Didaktičke igre za djecu: vrste, namjene i primjene

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:58

Predškolci istražuju svijet kroz igru. Uživaju u međusobnom natjecanju, spašavanju životinja u nevolji, rješavanju zagonetki i pogađanju zagonetki. Istodobno dobivaju potrebna znanja o svijetu oko sebe, uče brojiti, čitati, uspoređivati predmete. Didaktičke igre za djecu imaju važnu ulogu u predškolskom odgoju i obrazovanju. Rado im se pridružujući, djeca razvijaju svoje sposobnosti, svladavaju prve poteškoće i aktivno se pripremaju za polazak u školu.

Definicija

Didaktička igra kombinira dva principa: obrazovni i zabavni. Sastoji se od sljedećih komponenti:

• Spoznajni zadatak, koji je za djecu formuliran kao igra ("Sakupi sliku", "S kojeg drveta je odletio list?", "Nastavi ukras"). Ušavši u zamišljenu situaciju, dijete se rado uključuje u radni proces.
• Sadržaj. Tomože biti najrazličitija. Igre oblikuju matematičke prikaze i senzorne standarde kod djece, razvijaju govor, sluh za glazbu i uvode prirodne obrasce.
• Radnje igre koje su osmišljene da pobude radost i zanimanje kod djeteta. Istovremeno razvijaju dječje sposobnosti, vještine i sposobnosti.
• Postavite pravila. Njihov je zadatak usmjeriti pozornost igrača na ispunjenje određenog cilja, kao i regulirati međusobne odnose.
• Sažimanje. To može biti verbalna pohvala učitelja, bodovanje, identificiranje pobjednika.

Ciljevi didaktičkih igara

Djeca vole skupljati zagonetke, igrati loto i domine, prolaziti kroz labirinte, slikati u boji. Za njih je to zabavno. Zapravo, ciljevi didaktičkih igara puno su ozbiljniji. U njima sudjeluju djeca:

• razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju, ustrajnost;
• primite i naučite primjenjivati osnovno znanje;
• obogatite vokabular, naučite komunicirati, izraziti svoje misli;
• naviknite se pridržavati se pravila, regulirati svoje ponašanje silom volje;
• formirajte moralne kvalitete: pravednost, suosjećanje, pokornost, ustrajnost;
• naučite adekvatno reagirati na pobjede i poraze;
• razvijajte fine motoričke sposobnosti ruku, steknite pozitivne emocije.

Klasifikacija

U pedagogiji se razlikuju sljedeće vrste didaktičkih igara:

• Otisnuto na stolu. To uključuje uparene i podijeljene slike, loto, zagonetke, domine, tematske igre ("Čije mladunče?", "Treći ekstra", "Kad se to događa?"), mozaike, dame, sklopive kocke. Njihova je značajka oslanjanje na vizualnu percepciju informacija od strane djece.
• Igre s predmetima. Široko se koriste u nastavi s djecom osnovne predškolske dobi. Mala djeca uče manipulirati igračkama, prirodnim materijalima, stvarnim predmetima. Istovremeno se upoznaju s pojmovima veličine (matrjoška), oblika (sorter), boje itd.
• Didaktičke igre za razvoj govora. Oni uključuju rješavanje problema na mentalnom planu, bez oslanjanja na vizualizaciju. Djeca moraju svoje znanje upotrijebiti u novim okolnostima: pogoditi koja je životinja opisana; brzo grupirati stavke ("Jestivo-nejestivo"); odaberite pravu riječ ("Reci suprotno").

Upotreba u predškolskom odgoju

Poznavanje svijeta oko nas prirodna je težnja predškolaca. U svojim igrama rekreiraju stvarni svijet, uče glumiti, oponašajući odrasle. Istodobno se javlja živo zanimanje, aktiviraju se mentalni procesi. Didaktička igra, prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, zadovoljava dobne potrebe djeteta. Neophodna je komponenta u obrazovnom procesu. U ovom slučaju, važna uloga je dodijeljena učitelju.

Zadatak odgajatelja je zainteresirati djecu za igru. Za to se koriste različiti bajkoviti likovi ("Heroji su se izgubili"), trenutak iznenađenja ("Tko se sakrio u matrjošku?"),imaginarne situacije ("Snjegović ne može naći par za svoju rukavicu"). Tijekom igre održava se radosni ton, a potiče se korištenje šala. Djeca ne bi trebala osjećati da ih se namjerno nečemu uči, inače se rađa protest. Također im je stalo do efekta noviteta, stalnog kompliciranja zadataka.

Igre s predmetima i igračkama

Djeca s entuzijazmom skupljaju piramide, grade kule od kocki i konstruktora, slažu figure od štapića za brojanje i vezice, broje čunjeve, traže grah u pijesku. Istodobno, uče uspoređivati predmete prema različitim kriterijima, samostalno određuju točan slijed radnji. Takve didaktičke igre za predškolsku djecu posebno su važne u mlađoj i srednjoj skupini.

Djeca od 2-3 godine rade s predmetima koji se međusobno oštro razlikuju. U srednjoj skupini zadaci postaju teži. U ovoj dobi, razlika između materijala igre postaje manje očita. Aktivno se trenira pamćenje: djeca bi trebala nekoliko sekundi gledati u igračku i pronaći istu, primijetiti koji je predmet nestao ili promijenio mjesto. Djeca uče nizati perle, snalaziti se u vezicama, sastavljati cijele dijelove od dijelova, slagati uzorke.

Priče-didaktičke igre se široko koriste. Dakle, portretirajući kupce i prodavače, djeca učvršćuju znanje o voću i povrću, uče računati, razlikovati boje ("Daj mi jednu zelenu jabuku").

Drušne igre za ispis

Djeca svih uzrasta uživaju u igri s njima. ČestoPravila zahtijevaju sudjelovanje više djece. Mogu se razlikovati sljedeće vrste didaktičkih igara za predškolsku djecu:

• Odabir uparenih slika. Za djecu će to biti iste slike. Stariji predškolci dobivaju teži zadatak. Na primjer, pronađite slike s istim brojem predmeta, bez obzira na njihovu boju, veličinu, oblik, itd. To također uključuje popularne igre lota, domina.
• Pronalaženje slika ujedinjenih zajedničkim obilježjem ("Što je raslo u vrtu, a što - u vrtu?"). Takve igre mogu biti posvećene raznim temama.
• "Što se promijenilo?". Djeca pamte sadržaj, broj i mjesto slika. Moraju primijetiti učiteljeve promjene.
• Savijte izrezane slike, zagonetke.
• Prikazivanje nacrtanog objekta ili radnje pomoću gesta, izraza lica, imitacije zvuka. Istovremeno, ostali sudionici igre moraju pogoditi o čemu se radi.
• Prolazak labirinta od strane nekoliko sudionika uz kretanje žetona po polju, bacanje kocke, poštivanje predloženih pravila.

Didaktičke igre za razvoj govora

Uče predškolce da pažljivo slušaju druge, primjenjuju znanje, usredotočuju se na zadatak, brzo biraju odgovor, jasno artikuliraju svoje misli. Provođenje ovakvih didaktičkih igara u starijoj skupini pomaže pripremiti djecu za nadolazeće školovanje.

Privremeno sva verbalna zabavamogu se podijeliti u 4 grupe:

• Igre koje uče djecu da istaknu bitne značajke pojava, predmeta. To uključuje sve vrste zagonetki kada, prema opisu, trebate prepoznati životinju, osobu, igračku itd.
• Igre koje kod djece formiraju sposobnost uspoređivanja predmeta, pronalaženja alogizama, građenja ispravnih zaključaka ("Basne", "Što je zajedničko danu i noći?").
• Igre koje formiraju vještine generalizacije i klasifikacije ("Kako reći jednom riječju?", "Znam 5 imena").
• Zabava koja razvija pažnju, izdržljivost, brzinu reakcije i smisao za humor ("Ne hodaj crno-bijelo", "Leti, ne leti").

Kompjuterske igre

Informacijska tehnologija sada se koristi posvuda. Nije iznenađujuće da se u dječjim vrtićima aktivno promiče korištenje didaktičkih igara novog tipa. Računalne igre vrlo su zanimljive suvremenoj djeci, prezentiraju edukativni materijal na svijetao, neobičan način. Sve to pomaže da se brzo zapamti.

Dijete treba pritisnuti tipke, kliknuti mišem na ekranu, dok promatra slike koje se mijenjaju. Tako se razvija vještina predviđanja svojih postupaka, brzina reakcije. Zabavne probleme dijete mora rješavati samostalno, a učenje postaje moguće individualizirati. Djeca se osjećaju slobodno, ne boje se pogriješiti, svladavaju osnove informatičke pismenosti.

Međutim, ekranskim igrama ne bi trebalo biti dopuštenodugotrajan. Predškolci od 5 godina mogu provesti do 20 minuta dnevno za računalom, šestogodišnjaci - ne više od pola sata.

Organizaciona metodologija

Igranje igre u grupi uključuje:

• Upoznavanje djece s korištenim predmetima, slikama, organiziranje kratkog razgovora o njihovom sadržaju.
• Objašnjenje pravila.
• Demonstracija radnji igre.
• Određivanje uloge učitelja. Može postati ravnopravan sudionik u igri, navijač ili sudac.
• Rezimirajući, raspoloženje za radosno očekivanje sljedeće utakmice.

Vodeći dječje igre, učitelj uzima u obzir dobne karakteristike djece. Mlađi predškolci slabo razumiju verbalno objašnjenje pa je popraćeno demonstracijom. Trenutak iznenađenja je od velike važnosti. Učitelj aktivno sudjeluje u igri, daje primjer, stvara radosnu atmosferu.

U srednjoj skupini učitelj uči djecu da se igraju zajedno, prati poštivanje pravila, daje savjete u slučaju poteškoća. Didaktičke igre u starijoj skupini podrazumijevaju samostalne radnje djece, kojima prethodi usmeno objašnjenje pravila. Učitelj potiče ispoljavanje dobre volje, međusobnu pomoć, intervenira u slučaju konfliktne situacije.

Didaktička igra za djecu praktična je aktivnost tijekom koje uče primijeniti svoje znanje i snalaziti se u promjenjivim uvjetima. Istovremeno se razvijaju znatiželja, mentalni procesi i sposobnost kontroliranja ponašanja, što će svakako dobro doći kadaprijem u prvi razred.