Nastava o razvoju govora u srednjoj skupini. Analiza lekcije o razvoju govora

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:07

Nastava o razvoju govora u srednjoj skupini održava se u cilju formiranja pravilnih govornih vještina kod djeteta u skladu s dobnom kategorijom. Uspjeh djetetove prilagodbe među vršnjacima, kao i daljnje školovanje u osnovnoj školi, ovisi o pravilnom izgovoru i sposobnosti izražavanja vlastitih misli. Upravo razina razvijenosti jezičnih vještina pokazuje koliki je stupanj mentalnog i intelektualnog razvoja određenog djeteta.

Zašto su nam potrebni satovi razvoja govora za djecu?

Sat o razvoju govora kod djece srednje predškolske dobi izvodi se samo na igriv način. To je zbog psiholoških karakteristika djece ove dobi, budući da razmišljaju objektivno. Još nisu razvili ustrajnost i pažnju. Djeca srednje predškolske dobi su previše emotivna, pa se lako umaraju. Aktivnosti u igri trebaju biti primjerene dobi. Uspjeh učenja ovisi o tome koliko dijete prodire u proces igre, kolikoovaj će događaj biti njegov vlastiti. Tijekom igre beba koristi sve osnovne mentalne procese. On čuje, djeluje, vidi, komunicira s vanjskim svijetom kroz razne tehnike igre. U učionici dijete sluša objašnjenja učitelja, odgovara na postavljena pitanja, uči slušati odgovore druge djece. Tijekom igre djeca ne primjećuju da i oni uče.

Problemi razvoja govora srednjovječne predškolske djece

1. Situacijski govor je nesposobnost građenja složenih i složenih rečenica. Kod takve djece govorni obrti se u pravilu formiraju iz rečenica koje se sastoje od dvije ili tri riječi.

2. Mali vokabular.

3. Govor koji sadrži sleng i neknjiževne izraze.

4. Loša dikcija.

5. Logopedski poremećaji govora.

6. Nemogućnost izgradnje dijaloškog govora, postavljanja pravog pitanja, kratkog ili detaljnog odgovora, na temelju situacije.

7. Nemogućnost izgradnje monološkog govora: prepričajte radnju priče blisko tekstu ili svojim riječima, sastavite priču-opis na određenu temu.

8. Neuspjeh u korištenju obrazloženja u vlastitim zaključcima.

9. Kultura govora nije formirana: dijete ne može birati intonaciju, brzinu govora, glasnoću glasa i druge parametre u određenoj govornoj situaciji.

Kako razviti koherentan govor kod predškolske djece?

Što uključuje nastavu za razvoj koherentnog govora? Povezani govor znači mogućnosttočno, slikovito, logično i dosljedno prezentirati bilo koju informaciju. Govor mora biti gramatički ispravan. Povezani govor uključuje:

- Dijalog. Pretpostavlja poznavanje jezika, osigurava živu komunikaciju među djecom. Dijalog se može graditi u obliku zasebnih primjedbi, razgovora između sudionika, izjava tipa "pitanje-odgovor". Nastava za razvoj govora u srednjoj skupini uključuje formiranje govornih vještina dijaloga: dijete uči kratko i sažeto odgovarati na postavljena pitanja, ulaziti u raspravu s učiteljem i vršnjacima. U razredu se nastavlja formiranje vještina komunikacijske kulture: djecu se uči slušati sugovornika, ne prekidati govornika, ne ometati ih, uključivati sinonimne oblike bontona u govor.

- Monolog. To je koherentan govor jedne osobe, vještina se formira do pete godine. Složenost takvog govora leži u činjenici da dijete u srednjoj predškolskoj dobi još nije sposobno programirati vlastiti iskaz, logično, dosljedno i kontinuirano izraziti misao. Nastava za razvoj govora u srednjoj skupini uključuje podučavanje tri vrste monološkog govora: obrazloženje, pripovijedanje i opis. U isto vrijeme, djeca uče opisivati temu i prepričavati male tekstove.

Govor s pokretima u srednjoj skupini

Govor s pokretima (srednja grupa) omogućuje vam koordiniranje pokreta ruku i nogu s izgovorenim frazama. Mnoga djeca srednje predškolske dobi imaju netočne i nekoordinirane pokrete. Dopuštaju lekcije za razvoj finih motoričkih sposobnosti rukupodići razinu razvoja govora, postupno naučiti koordinirati pokrete s govorom.

Japanski liječnik Namikoshi Tokujiro kreirao je posebnu tehniku iscjeljivanja za utjecaj na ruke. Prema njegovom učenju, na prstima se nalazi veliki broj receptora koji šalju impulse u središnji živčani sustav. Na rukama se nalaze akupunkturne točke. Masirajući ih možete utjecati na stanje unutarnjih organa. Upravo je to učenje stvorilo osnovu za razvoj govora pomoću pokreta. Stručnjaci su utvrdili da ispravnost i razina razvoja govora ovisi o točnosti pokreta malih mišića ruku. M. Montessori u svojoj knjizi “Pomozi mi da to učinim sam” naglašava: “Ako razvoj pokreta prstiju odgovara dobnoj normi, onda je i razvoj govora u granicama normale. Ako zaostaje razvoj motoričkih sposobnosti prstiju, zaostaje i govor. Takve aktivnosti razvoja jezika u srednjoj skupini uključuju:

- igre prstima (pomoću vrtačica jezika, pjesama, fizičkih minuta, gimnastike prstiju);

- rad sa žitaricama (razvrstavanje žitarica različitih veličina, crteži na žitaricama);

- aplikacije (mozaik, izrezivanje, od štapića);

- perle;

- vezanje;

- papirologija;

- cvijeće od vunenih niti;

- slike ljuske jajeta;

- izlijeganje;

- crtanje oko obrisa;

- grafički diktati;

- zadaci poput "završi crtež";

- modeliranje korištenjem prirodnog materijala;

-grafičke vježbe;

- crtež šablonom;

- rad s vodom (transfuzija vode s pipetama);

- izgradnja bunara od šibica;

- rad s bušilicom;

- didaktičke igre i vježbe koje koriste prirodni materijal za kućanstvo.

Nastava korekcije govora

Kako se odvija razvoj govora (srednja grupa)? Nastava je usmjerena na proširenje vokabulara, dikcije, razvijanje sposobnosti pravilne uporabe intonacije i detaljnih odgovora, građenje dokaza i sastavljanje dijaloga. Za razvoj i korekciju govora u srednjoj skupini koristi se set vježbi:

- Govoreći o slici - to znači priča o radnji ilustracije. Takav zadatak vam omogućuje da odaberete riječi koje su bliske po značenju (sinonimi), zapamtite značenje riječi. Posebne tiskane publikacije prikladne su za nastavu, u kojoj se nalaze testovi i razne vježbe usmjerene na razvoj ovih vještina.

- Zvrcalice, izreke, poslovice i izreke ne samo da proširuju vokabular djece srednje predškolske dobi, već i pomažu u koordinaciji govornog aparata. Takve vježbe omogućuju vam da ispravite govorne nedostatke kada dijete tijekom razgovora proguta završetke riječi ili, obrnuto, izvuče riječi tijekom razgovora.

- Igre poput "Što to znači?" ili "Zašto to kažu?" omogućuju vam da odaberete riječi koje su bliske po značenju kada objašnjavate određeni koncept. Za to se preporuča koristiti frazeološke jedinice, poslovice iizreke.

- Igra "Novinar" omogućuje djeci da razviju govorne vještine. Dijete uči sastavljati pitanja za "intervju", izražavati svoje misli dosljedno i jasno.

Kako analizirati sesiju razvoja govora?

Analiza sata razvoja govora neophodna je ne samo za izvještavanje, već i kako bi se razumjelo koje su nastavne metode najuspješnije i prikladne za povećanje razine razvoja govora u ovoj skupini. U procesu analize učitelj može kontrolirati koliko je vremena bilo potrebno za svladavanje novog gradiva, tko od djece nije svladao gradivo ili ga je učinio na niskoj razini. U procesu analize potrebno je obratiti pozornost na sljedeće točke:

- koliko ste uspjeli motivirati svakog sudionika da uči;

- koliko je svaki od njih ispravno slijedio upute učitelja;

- koji trenuci nisu prošli dobro;

- o kojim metodama i tehnikama se radilo, koje su se od njih pokazale neprikladnima;

- je li materijal predstavljen na pristupačan način;

- kakva je opća emocionalna klima u razredu;

- na koje točke trebate obratiti pažnju u sljedećoj lekciji;

- koje vještine i sposobnosti treba ispraviti;

- kojem od djece treba posvetiti posebnu pažnju.

U kojim slučajevima razvoj govora djece srednje skupine (4-5 godina) ne odgovara normi? Kada trebate konzultacije logopeda i neurologa?

Konzultacije logopeda ineurolog je hitno potreban ako:

- dijete ima mali vokabular ili je potpuno odsutno do 4 godine;

- govor je nerazumljiv, baziran na velikom broju gesta;

- dijete muca, muca ili ima druge očite poremećaje govora;

- imao je povijest traume glave, nazofarinksa ili usne šupljine koja je rezultirala poremećenim govorom ili tišinom.

Pravovremeni pristup stručnjacima pomoći će u ispravljanju govornih poremećaja, inače dijete neće moći pravilno govoriti, bit će osuđeno na školovanje u specijaliziranoj školi za djecu s govornim manama. Takvi prekršaji ne nestaju sami od sebe.