Nastava diljem svijeta u pripremnoj skupini. Upoznavanje s vanjskim svijetom

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:06

Mali čovjek, tek rođen, a da toga i ne sluti, počinje upoznavati svoju okolinu: beba prvi put vidi majku, čuje zvukove, osjeća toplinu i shvaća mnoge druge nepoznate tajne oko sebe. Svake godine takvo znanje postaje sve dublje, a metode istraživanja sve kompliciranije. Bez sumnje, odrasli postaju vodiči u takvom procesu otkrivanja svijeta kao dijete. U prvim godinama života to su roditelji i osobe iz bliže okoline, a počevši od dojenačke dobi, otkrivanje “tajni” oko bebe stručna je zadaća odgajatelja predškolskih i izvanškolskih ustanova. S tim u vezi, u vrtićima je u program uključena nastava o vanjskom svijetu. Pripremna skupina posebnu pozornost posvećuje ovom dijelu programa. Reći ćemo vam koje karakteristike bi učitelj trebao uzeti u obzir kadarad s ovom dobnom kategorijom i kako postići obrazovne ciljeve.

Ciljevi svijeta oko nas

Ako su ranije postojali jasni okviri i ciljevi koje je odgojitelj morao provoditi u svom profesionalnom djelovanju, onda se uvođenjem federalnog državnog obrazovnog standarda situacija promijenila upravo obrnuto. Danas zadaća učitelja nije toliko da djeci daje specifična znanja, koliko razvija spoznajnu aktivnost kod njihovih učenika, sposobnost istraživanja, analize, generaliziranja znanja. U skladu s tim, sada uzimaju kreativan oblik proučavanja svijeta oko sebe u pripremnoj skupini. Upoznavanje s prirodom provodi se na način da djeca postaju aktivni sudionici u "otkriću" novih informacija.

Objasnimo na primjeru lekcije o svijetu oko nas na temu: "Jesen". Ako je ranije bilo dovoljno djeci pokazati slike pada lišća, kiše, pričati o promjenama u životu životinja i ljudi u ovo doba godine, danas će najučinkovitiji oblik provođenja takve lekcije biti izlet, tijekom kojeg djeca će sama (pod nenametljivim vodstvom odgajatelja) određivati promjene u okolini.okolina. Na primjer, skupljat će bukete otpalog lišća (koji se potom mogu koristiti za učvršćivanje znanja na satovima estetike), mjeriti temperaturu zraka termometrom, promatrati ponašanje ptica, insekata i još mnogo toga.

Uloga studija okoliša u pripremnoj skupini

Nastava diljem svijeta u pripremnoj skupini zauzima važno mjesto u cjelokupnom obrazovnom procesu. To je zbog ne samo maksimalnog pripremanja budućih prvašića za samostalne aktivnosti i orijentacije u školskom timu, već i zbog povećanih sposobnosti same djece. I danas odgajatelji imaju široke mogućnosti odabira metoda i tehnika prezentiranja gradiva, a njihovi su učenici aktivni sudionici učenja.

Integracija znanja

Nastava diljem svijeta u pripremnoj skupini - širok raspon različitih znanja. Od treće godine djeca se počinju aktivno zanimati za sve što se događa oko njih. Zato se u ovoj dobi djecu zovu „zašto“. Za učenike pripremne skupine vrlo je važno i poznavanje okoliša. Odrasla djeca već mogu samostalno učiti i otkrivati tajne nepoznatog. Zadatak odgajatelja u ovoj fazi je razviti znatiželju, kognitivnu aktivnost, voditi djecu do ispravnih zaključaka i zaključaka te izravno koordinirati proces učenja.

Nastava o svijetu u pripremnoj skupini održava se na sljedeće teme:

1. Uvod u životinje i biljke.
2. Godišnja doba, mjeseci, dani u tjednu. Vrijeme.
3. Prostor oko nas. Osnovno geografsko znanje. Prostor.
4. Predmeti i njihova svrha. Profesije.
5. Senzori. Smjer. Orijentacija u prostoru.
6. Društvo: vrtić, obitelj, država.
7. Koncept vlastitog "ja".
8. Ljudska radna aktivnost.
9. Samoposluživanje.
10. bonton.
11. Estetski razvoj.
12. Govor i komunikacija.

Svakodnevnim boravkom u predškolskoj ustanovi dijete otkriva nešto novo iz navedenih područja znanja i na taj način konsolidira i proširuje već postojeću prtljagu informacija o svijetu oko sebe.

Preporuke za izvođenje nastave

U pripremnoj skupini treba birati druge metode i tehnike nego u mlađim skupinama. Takva preporuka vezana je uz dobne karakteristike djece, kao i ciljeve obrazovnog programa.

Tijekom nastave o vanjskom svijetu, učenici, kako kažu, ne sjede mirno. Stoga su djeci učinkoviti i zanimljivi oblici izvođenja nastave kao što su šetnja, ekskurzija, putovanje, istraživanje, eksperiment, potrage. Kao primjer možemo navesti nastavu o svijetu oko nas u pripremnoj skupini na temu: "Jesen". Možete smisliti "postaje" na kojima se daju informacije i zadaci o određenoj pojavi: kiša, opadanje lišća, ponašanje životinja u jesen, rad ljudi.

Stečena znanja potrebno je u budućnosti svakodnevno učvršćivati ne samo u drugim razredima (npr. na temu "Jesen" na satu likovne umjetnosti crta se opadanje lišća ili prijava), ali i primjenompraktične vještine i sposobnosti (djeca svakog jutra mjere temperaturu zraka, vode dnevnike padalina itd.).

Oblikovanje ekološke percepcije

Pred učiteljem je zadatak usaditi djeci pažljiv, odgovoran odnos prema svijetu oko sebe i divljini. Za postizanje takvih ciljeva važan aspekt je dostupnost potrebne materijalne i tehničke opreme u grupi. Uz metodičko gradivo, preporuča se zajedno s djecom izraditi „kutak divljine“. Zahvaljujući njemu, učenici ne samo da će svaki dan s velikim zadovoljstvom gledati životinje i biljke, naučiti se brinuti o njima i štititi ih, već će vježbati komunikaciju, timski rad i stvarati prijateljstvo.

Kutak prirode u šetnji

U šetnji možete organizirati uzgoj cvjetnjaka ili povrtnjaka, sagraditi kućicu za ptice i hraniti ptice. Djeca lako i prirodno dobivaju znanje zahvaljujući ovom obliku upoznavanja svijeta oko sebe u pripremnoj skupini. Upoznavanje s tajnama divljine provodi se praktičnim metodama, dajući djetetu priliku da pokaže svoje vještine i sposobnosti, da se ispuni.

Obrasci za razred

Dječji vrtići koriste različite oblike izvođenja nastave diljem svijeta: individualni, frontalni i grupni. Tako, na primjer, svatko može promatrati ponašanje riba u akvariju.zajedno, a samo nekoliko ljudi će biti odgovorno za zalijevanje cvijeća u jednom danu - na dužnosti, možete povjeriti hranjenje jednom djetetu.

Razvoj govora u učionici diljem svijeta

Razvoj pravilnog pismenog govora je cjelokupna zadaća obrazovnog programa u vrtiću. Ne smijemo zaboraviti na ovaj aspekt u učionici diljem svijeta. Danas, zahvaljujući tehnološkom razvoju, odgajatelju neće biti teško pronaći književna djela različitih žanrova i koja odgovaraju bilo kojoj temi.

Glavni oblici su pjesme i bajke. Dakle, nastava se održava diljem svijeta u pripremnom razvoju govora koristeći pjesničke oblike koji se lako pamte, a koje djeca odmah uče napamet. I, stoga, materijal se apsorbira brže, prirodnije i dugo pamti. Zanimljiv oblik su rimovane igre na otvorenom ili kazališne ekološke izvedbe.

U učionici za pripremnu grupu potrebno je proširiti rječnik djece: uvesti nove pojmove za učenike, uključiti pridjeve i složene rečenice. Možete pozvati djecu da opišu prirodu okolo ili cvijet koji se vidi na ulici, a zamolite djecu da koriste različite oblike riječi, izraza i rečenica. Na primjer, ponudite takvu igru s loptom: djeca postaju u krugu; dodajući loptu susjedu, trebate odgovoriti na pitanje učitelja kakvo je vrijeme danas (sunčano, vedro, kišovito, tmurno, prohladno, vjetrovito, itd.).

estetski i umjetnički razvoj

Nesumnjivo, poznavanje svijeta koji ga okružuje dolazi do izražaja u estetskoj i umjetničkoj manifestaciji. Osim toga, na ovaj način se objedinjuju prethodni razredi o vanjskom svijetu u pripremnoj skupini. Upoznavanje s crtanjem, aplikacijama i modeliranjem tematski odjekuje nastavnim materijalom. Istodobno, djeca razvijaju estetske sposobnosti, fine motoričke sposobnosti (koje su, pak, izravno povezane s govorom), formira se individualni svjetonazor, dolazi do samospoznaje i samoizražavanja djeteta.

Radna aktivnost

Unatoč činjenici da se prema Federalnom državnom obrazovnom standardu djeci ne preporučuje rad, većina učitelja sklona je vjerovanju da takav proces istovremeno disciplinuje, razvija i podučava. Dapače, zalijevanjem cvijeća dijete nije toliko "radilo" fizički koliko je pokazivalo brigu za divlje životinje, realiziralo se u samostalnim aktivnostima i dobivalo poticaje od ekipe. Važno je samo obratiti pozornost na činjenicu da aktivnost djetetu pričinjava zadovoljstvo, nije prisiljena, a još više nije sredstvo za osudu. Ako učitelj autoritarnim tonom zahtijeva od djeteta da počisti, na primjer, prevrnuti kruh, onda će od takve aktivnosti biti malo koristi, točnije, nikakve. Ista situacija može se riješiti na potpuno drugačiji način. Na primjer, istog dana održite lekciju o vanjskom svijetu na temu: "Kako se uzgaja kruh?"

Nastava diljem svijeta u vrtićkoj pripremnoj skupini je kreativan proces, svaki učitelj bira odgovarajuće metode i tehnike za rad sa svojom djecom. Važno je dati djeci priliku da izraze osjećaje, iskustva. Neka djeca srcem i dušom "dotaknu" prirodu, samo je tada moguće ostvariti ciljeve zacrtane u obrazovanju.