Tjelesni odgoj: ciljevi, zadaci, metode i principi. Načela tjelesnog odgoja djece predškolske dobi: karakteristike svakog načela. Načela sustava tjelesnog odgoja

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

U modernom obrazovanju jedno od glavnih područja odgoja je tjelesni odgoj od najranije dobi. Sada, kada djeca gotovo sve svoje slobodno vrijeme provode na računalima i telefonima, ovaj aspekt postaje posebno relevantan. Uostalom, skladna osobnost, čiji je odgoj cilj suvremenog obrazovanja, nije samo kompleks znanja i vještina, već i dobar tjelesni razvoj, a time i dobro zdravlje. Zato je važno poznavati principe tjelesnog odgoja, njegovu svrhu i ciljeve. Takvo znanje pomoći će svakom roditelju da aktivno sudjeluje u formiranju zdrave osobnosti svog djeteta od predškolske dobi i pomaže mu da se pravilno razvija.

Tjelesni odgoj: ciljevi, ciljevi, principi

Tjelesni odgoj je obrazovni proces koji ima za cilj oblikovati djetetovu motoriku, njegove psihofizičke kvalitete, ali i pomoći mu da svoje tijelo učini savršenim.

Svrha ovogasmjer je u odgoju skladno razvijenog, tjelesno savršenog djeteta, koje ima na visokoj razini svojstva kao što su vedrina, vitalnost i sposobnost kreativnosti. Tjelesni odgoj je usmjeren na rješavanje problema kao što su:

• wellness;
• obrazovni;
• obrazovni.

Unapređenje djeteta prioritetna je zadaća pedagoškog procesa i usmjerena je na jačanje zdravlja i zaštitu života djeteta. To također uključuje skladan psihomotorni razvoj, povećanje imuniteta otvrdnjavanjem, kao i povećanje radne sposobnosti. Wellness zadaci se pozivaju:

• pomaže u oblikovanju pravilnog držanja, oblina kralježnice, skladnog tijela;
• razvijajte lukove stopala;
• ojačati ligamento-zglobni aparat;
• regulira rast i koštanu masu;
• razvijajte mišiće lica, tijela i svih drugih organa.

Obrazovni zadaci usmjereni su na formiranje motoričkih sposobnosti i sposobnosti, kao i na razvoj psihofizičkih kvaliteta i motoričkih sposobnosti. To uključuje i stjecanje određenog sustava znanja o sportskim vježbama, njihovoj strukturi i zdravstvenoj funkciji koju imaju za tijelo. U procesu odgoja dijete mora biti svjesno svojih motoričkih radnji, ovladati terminologijom, tjelesnom i prostornom, te steći potrebnu razinu znanja o pravilnom izvođenju pokreta i sporta.vježbe, fiksirati u pamćenju nazive predmeta, školjki, pomagala i zapamtiti kako ih koristiti. Mora poznavati svoje tijelo, a pedagoški proces je osmišljen tako da formira njegov tjelesni odraz.

Odgojno-obrazovni zadaci su formiranje sposobnosti za racionalno korištenje tjelesnih vježbi u samostalnoj motoričkoj aktivnosti, kao i pomoć u stjecanju gracioznosti, gipkosti i izražajnosti pokreta. Uvježbavaju se kvalitete kao što su neovisnost, inicijativa, kreativnost, samoorganizacija. Formira se odgoj higijenskih osobina, kao i pomoć odgajatelju u organiziranju raznih igara. Odgojno-obrazovni zadaci uključuju stvaranje povoljnih uvjeta za formiranje pozitivnih osobina ličnosti, postavljanje njezinih moralnih temelja i voljnih osobina, usađivanje kulture osjećaja i estetskog stava prema sportskim vježbama.

Rješenje svih problema u jedinstvu ključ je za formiranje skladne, sveobuhvatno razvijene osobnosti.

Načela tjelesnog odgoja sastoje se od glavnih metodoloških obrazaca pedagoškog procesa koji su izraženi u osnovnim zahtjevima za sadržaj, konstrukciju i organizaciju odgojno-obrazovnog procesa.

Skladan tjelesni odgoj moguć je u kombinaciji općih pedagoških didaktičkih načela i specifičnih zakonitosti ovog smjera odgoja.

Opća pedagoška načela: svjesnost, aktivnost, sustavnost i ponavljanje

Na temelju principa tjelesnog odgoja predškolske djeceprije svega na temeljne pedagoške, koje su osmišljene da pomognu u postizanju cilja. Samo jedinstvo svih komponenti osigurava razvoj djeteta na pravoj razini. Dakle, osnovna načela tjelesnog odgoja predškolske djece na temelju općepedagoških:

1. Načelo svjesnosti osmišljeno je da odgaja dijete u smislenom odnosu prema sportskim vježbama, kao i igrama na otvorenom. Deduciran na temelju suprotstavljanja svijesti mehaničkom pamćenju pokreta. Uz svijest o tehnici pokreta, redoslijedu njihovog izvođenja, kao i napetosti mišića vlastitog tijela, dijete će formirati tjelesnu refleksiju.
2. Načelo aktivnosti podrazumijeva razvoj kvaliteta kao što su neovisnost, inicijativa, kreativnost.



3. Načelo sustavnosti i dosljednosti. Spominjući temeljna načela tjelesnog odgoja na temelju pedagoških, nemoguće je ne spomenuti stupanj važnosti upravo toga. Obvezno je za svaki oblik ovog smjera obrazovanja: poboljšanje motoričkih sposobnosti, otvrdnjavanje i kreiranje režima. Sustavnost je ta koja osigurava međusobnu povezanost znanja, vještina i sposobnosti. Pripremne i uvodne vježbe u sustavu omogućuju vam da svladate nešto novo, a zatim, oslanjajući se na to, prijeđite na sljedeću, složeniju. Ovo načelo provodi se redovitošću, planiranjem i kontinuitetom ovog smjera odgoja i obrazovanja tijekom predškolske dobi.
4. Princip ponavljanja motoričkih sposobnosti. Govoreći o principima tjelesnog odgojapredškolske djece, to treba spomenuti u popisu najvažnijih. Upravo ponavljanje osigurava asimilaciju pokreta i formiranje motoričkih sposobnosti. Samo pod tim uvjetom mogu se formirati dinamički stereotipi. Sustav ponavljanja temelji se na asimilaciji novog materijala i ponavljanju prošlosti.
5. Princip postupnosti, koji podrazumijeva postojanje mogućnosti za promjenu postojećeg stereotipa pokreta. Postupnost, kao i redoviti trening, temelj je fizioloških pravila.
6. Princip vidljivosti koji je neophodan kako bi se uspostavila veza između osjetilne percepcije i mišljenja. To će omogućiti izravan utjecaj na sve funkcije osjetilnih sustava koji su uključeni u pokret. Spominjanje ovih načela sustava tjelesnog odgoja podrazumijeva izravnu i neizravnu vidljivost. Prvi se izražava u činjenici da sam učitelj demonstrira motoričke radnje koje se uče u ovoj fazi. Posredovana vidljivost ostvaruje se prikazivanjem filmova, priručnika, fotografija i grafika koji daju točan prikaz novog pokreta. Ovaj princip je osmišljen kako bi se osigurala točnija asimilacija i reprodukcija novog materijala.
7. Načelo pristupačnosti ključno je za pravilan tjelesni odgoj. S obzirom na različite razine složenosti vježbi, učitelj mora uzeti u obzir osobne karakteristike svakog djeteta, dodjeljujući tjelesnu aktivnost. Samo takav pristup pomoći će tijelu i pomoći u skladnom razvoju svih fizičkih kvaliteta predškolske djece. Nepoštivanje načela pristupačnostimože dovesti do raznih fizičkih i psihičkih ozljeda.
8. Načelo individualizacije podrazumijeva orijentaciju na prirodne podatke predškolskog djeteta, na temelju čega učitelj kreira daljnji plan za poboljšanje njegovog tjelesnog razvoja.

Postupnost, vidljivost, pristupačnost, individualizacija su druga opća pedagoška načela

Mora se uzeti u obzir da svaki od ovih principa u kombinaciji osigurava formiranje zdrave, razvijene osobnosti. Nepoštivanje barem jednog od njih smanjuje vjerojatnost točnog postizanja cilja.

Načela tjelesnog odgoja: opis svakog principa

Moderni zahtjevi za obrazovanjem podrazumijevaju pažljivo poštivanje svih pravila odgoja za sustavno postizanje cilja. Predškolska dob je početna faza obrazovanja osobnosti. I upravo je sada iznimno važno uzeti u obzir sva načela tjelesnog odgoja, kako bi dijete do ulaska u novu razinu obrazovanja imalo potrebne motoričke sposobnosti, tjelesnu refleksiju i druge pokazatelje tjelesno razvijene osobnosti. Načela koja se trebaju slijediti u ovom području obrazovanja su sljedeća:

1. Princip kontinuiteta, koji je jedan od najvažnijih. Oni daju redoslijed sjednica, povezanost između njih, kao i koliko često i koliko dugo se trebaju održavati. Nastava je ključ pravilnog fizičkog razvoja predškolskog djeteta.
2. Načelo sustavne izmjene odmora i opterećenja. Kako bi se povećala učinkovitost nastave, potrebno je kombinirati visoku aktivnost i odmor.dijete u raznim motoričkim aktivnostima. Ovaj princip se izražava u dinamičkoj promjeni oblika i sadržaja funkcionalnih opterećenja iz jedne faze u drugu.
3. Načelo postupnog povećanja utjecaja na razvoj i trening određuje dosljedno povećanje opterećenja. Ovakav pristup povećava razvojni učinak, pojačava i obnavlja utjecaj vježbi na tijelo u toku ovog smjera obrazovanja.
4. Načelo cikličnosti osigurava ponavljajući slijed nastave, čime se omogućuje povećanje njihove učinkovitosti, poboljšanje tjelesne kondicije predškolske djece.

Drugi principi sustava ovog smjera obrazovanja

Opis principa tjelesnog odgoja bit će nepotpun bez spominjanja ostalih osnovnih normi:

1. Načelo dobne aktivnosti procesa ovog smjera obrazovanja, koje uključuje uzimanje u obzir svih individualnih karakteristika predškolskog djeteta.
2. Načelo sveobuhvatnog i skladnog razvoja. Pomaže u razvoju djetetovih psihofizičkih sposobnosti, njegovih motoričkih sposobnosti i sposobnosti koje se provode u jedinstvu. Ovo načelo je usmjereno na sveobuhvatan razvoj predškolske djece, koji uključuje odgoj svih osobnih kvaliteta djeteta.



3. Načelo zdravstvene orijentacije, koje je osmišljeno da riješi problem jačanja zdravlja djece. To uključuje kombinaciju tjelesnog vježbanja sa specifičnim postupcima koji povećavaju mogućnosti djetetova tijela. Oni također puno pomažupoboljšati iscjeljujuću aktivnost mozga. Govoreći o načelima tjelesnog odgoja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, valja napomenuti da se provedba ovog smjera treba provoditi strogo pod nadzorom liječnika.

Odgajatelj je dužan striktno poštivati svako načelo kako bi odgoj osobnosti predškolca bio što učinkovitiji.

Metode ovog smjera obrazovanja

Metoda se odnosi na skup tehnika koje su usmjerene na optimizaciju obrazovnog procesa. Izbor metode određen je zadacima koji stoje pred odgajateljem u određenom vremenskom razdoblju, sadržajem odgojno-obrazovnih aktivnosti, kao i individualnim i dobnim karakteristikama predškolca.

Metode i principi tjelesnog odgoja zajedno imaju za cilj postizanje jednog cilja: formiranje tjelesno razvijene osobnosti.

Treba imati na umu da aktiviranje fizičke i mentalne snage, a zatim odmor nakon napora, vraća performanse puno brže i učinkovitije.

Glavne metode ovog smjera obrazovanja, koje su temeljne za učitelja u procesu rada s predškolskom djecom, su sljedeće:

1. Informacijsko-receptivna metoda kojom se utvrđuje odnos i međuovisnost zajedničkih aktivnosti djeteta i odgajatelja. Zahvaljujući njemu, odgajatelj može konkretno i jasno prenijeti znanje na predškolca, a on ih može svjesno zapamtiti i percipirati.
2. Reproduktivno, ostaločije je ime metoda organiziranja reprodukcije načina aktivnosti. Sastoji se od promišljanja sustava tjelesnih vježbi koje imaju za cilj reproducirati radnje koje su već poznate predškolcu, a koje su formirane primjenom informacijsko-receptivne metode.
3. Metoda problemskog učenja sastavni je dio sustavnog obrazovanja, koji bez njega ne bi bio potpun. To je zbog činjenice da dijete ne može naučiti razmišljati, kao ni razviti kreativne sposobnosti do potrebne razine samo kroz asimilaciju znanja. Temelj problemskog učenja su zakoni razvoja ljudskog mišljenja i njegove kreativne aktivnosti za spoznaju. Mentalna aktivnost djeteta aktivira se kada ono ima potrebu nešto razumjeti. U potrazi za rješenjem određenog problema, samostalno stječe znanje. I bolje se asimiliraju od gotovih odgovora. Osim toga, kada dijete u igrama na otvorenom rješava zadatke izvedive za njegovu dob, to pridonosi razvoju njegovog samopoštovanja i samopouzdanja. Uvođenjem problemskih situacija u motoričku aktivnost, odgajatelj učenje čini zanimljivijim i učinkovitijim. Osim toga, to je dobar preduvjet za razvoj kreativnih sposobnosti koje postaju sastavni dio razvoja predškolske djece.
4. Metoda strogo reguliranog vježbanja rješava problem osiguravanja najboljih uvjeta djetetu za savladavanje motoričkih sposobnosti i razvoj psihofizičkih kvaliteta.
5. Metoda kružnog treninga koja uključuje kretanje predškolskog djetetaprema unaprijed određenom krugu, izvođenje specifičnih zadataka i vježbi koje omogućuju utjecaj na različite mišićne skupine, organe i sustave tijela. Svrha ove metode je postići visok učinak iscjeljivanja od vježbanja i povećati performanse tijela.

Opće didaktičke metode ovog područja odgoja i obrazovanja predškolske djece

Osim navedenih, postoje i druge metode ovog smjera odgoja predškolske djece, koje su općedidaktičke:

1. Vizualne metode doprinose formiranju znanja i osjeta o kretanju, osjetilnoj percepciji i razvoju osjetilnih sposobnosti.
2. Verbalne metode, koje se nazivaju i verbalne, imaju za cilj aktiviranje djetetove svijesti, formiranje dubljeg razumijevanja zadataka, izvođenje tjelesnih vježbi na svjesnoj razini, razumijevanje njihovog sadržaja, strukture, kao i samostalno i kreativno koristiti u raznim slučajevima.
3. Praktične metode osmišljene su kako bi se osigurala provjera motoričkih radnji predškolskog djeteta, ispravnosti njegovih percepcija i motoričkih osjeta.

U procesu učenja važno je uzeti u obzir da su sve metode i principi tjelesnog odgoja međusobno povezani i da se trebaju primjenjivati u kombinaciji za učinkovitiji rezultat.

Fizičke vježbe - razvoj samostalnosti i kreativnosti

Prvih sedam godina djetetova života je razdoblje intenzivnog razvoja: kakofizički kao i psihički. Zato je važno osigurati mu optimalne uvjete za učenje i provoditi sve principe tjelesnog odgoja. Njegov budući rad i obrazovna postignuća izravno ovise o tome koliko će dobro kontrolirati svoje tijelo i njegove pokrete. Spretnost i orijentacija, kao i brzina motoričke reakcije, od velike su važnosti.

Propisno organiziranim tjelesnim odgojem predškolca u svakodnevnom životu, odgojitelj i roditelji osiguravaju provođenje motoričkog režima, koji je neophodan uvjet za zdravo tjelesno i psihičko stanje djeteta tijekom dana.

Oblici provedbe tjelesnog odgoja predškolske djece

Glavno načelo tjelesnog odgoja je provedba ciljeva i zadataka. Što se postiže različitim oblicima tjelesne aktivnosti:

• igre na otvorenom;
• hod;
• individualni rad s pojedinim predškolcem ili malom grupom;
• djeca rade različite fizičke vježbe u samostalnom obliku;
• praznici fizičke kulture.

Redovito tjelesno obrazovanje postavlja temelj za uspješnost djeteta savladati motoričke vještine.

Međutim, odgajatelj ne može u okviru takve nastave osigurati unapređenje stečenih vještina, njihovu stabilnost, kao ni sposobnost samostalnog stjecanja u svakodnevnom životu. Zato se provedba načela tjelesnog odgoja odvija tijekom cijelog odgojno-obrazovnog razdoblja.dana kroz razne oblike rada. Da biste to učinili, osim gimnastike svakog jutra i određenog broja vježbi, u dnevnom rasporedu je predviđeno vrijeme za razne igre na otvorenom, osobne aktivnosti, kao i mogućnost da se djeca igraju samostalno ili u malim grupama. Dakle, načela tjelesnog odgoja predškolske djece provode se kroz gotovo sve oblike aktivnosti tijekom boravka u predškolskoj ustanovi.

Poštivanje svakog principa ključ je uspješnog postizanja cilja

Predškolski odgoj je početna faza odgojno-spoznajne aktivnosti djeteta. Doista, u ovom trenutku se formiraju temelji na kojima će se temeljiti uspjeh daljnjeg obrazovanja. A s obzirom na blisku povezanost tjelesnog odgoja sa zdravljem djeteta, to je osnova za odgoj skladno razvijene osobnosti. Zato je potrebno poštivati sva načela tjelesnog odgoja. Kratkim pregledom svakog od njih možete vidjeti stupanj važnosti jednog načela u skupu mjera poduzetih za postizanje cilja.

Također treba imati na umu da se za učinkovitiji razvoj predškolskog djeteta ne treba ograničiti samo na nastavu u vrtiću. Svaki roditelj treba biti potpuno svjestan važnosti potpunog poštivanja načela sustava tjelesnog odgoja za daljnje formiranje osobnih i psihičkih kvaliteta djeteta. A budući da se u tom razdoblju formira temelj buduće osobnosti, iznimno je važno težiti što većoj pažnji.obratiti pozornost na tjelesni razvoj djeteta. Umjesto da gledate crtiće i igrate igrice na računalu, trebali biste svoje dijete naučiti igrama na otvorenom. U procesu razvoja, oni će doprinijeti njegovom pravilnom fizičkom oblikovanju.