Koncept duhovnog i moralnog odgoja: definicija, klasifikacija, faze razvoja, metode, principi, ciljevi i zadaci

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:58

Duhovni i moralni odgoj je proces proučavanja i asimilacije temeljnih nacionalnih vrijednosti, javnih sustava, kao i kulturnih, moralnih, duhovnih tradicija naroda i nacija koji žive u Rusiji, utemeljen u pedagogiji. Razvoj koncepta moralnog odgoja društva vrlo je važan za državu i narod u cjelini.

Detaljna definicija koncepta

Duhovni i moralni odgoj nastaje tijekom socijalizacije osobe, dosljednog širenja njegovih horizonata i jačanja vrijednosno-semantičke percepcije. Istovremeno, osoba se razvija i počinje samostalno procjenjivati i na svjesnoj razini graditi glavne moralne i moralne norme, određivati ideale ponašanja u odnosu na ljude oko sebe, zemlju i svijet.

U svakom društvu koncept duhovnog i moralnog odgoja ličnosti građanina postaje odlučujući čimbenik. Obrazovanje je u svim vremenima imalo važnu ulogu i bilo svojevrsni temelj, uz pomoć kojeg se nova generacija uvodila uuspostavio društvo, postao njegovim dijelom, slijedio tradicionalni način života. Nove generacije nastavile su čuvati norme života i tradicije svojih predaka.

Trenutno se prilikom školovanja osobe uglavnom oslanjaju na razvoj sljedećih kvaliteta: građanstvo, domoljublje, moralnost, duhovnost, sklonost slijeđenju demokratskih stavova. Tek kada se opisane vrijednosti uzmu u obzir u obrazovanju, ljudi će moći ne samo egzistirati u civilnom društvu u civilnom društvu, već će ga i samostalno jačati i pokretati naprijed.

Moral i duhovnost u obrazovanju

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i odgoja učenika osnovnih škola bitan je element odgojno-obrazovne djelatnosti. Za svako dijete odgojno-obrazovna ustanova postaje okruženje za prilagodbu, formiranje morala i smjernica.

U mladosti se dijete socijalizira, duhovno i mentalno razvija, širi društveni krug, pokazuje osobine ličnosti, određuje svoj unutarnji svijet. Mlađa dob se obično naziva vrijeme kada se formiraju osobne i duhovne kvalitete.

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina je višestupanjski i složen. Uključuje vrijednosno-normativnu interakciju škole s drugim subjektima socijalizacije djeteta – s obitelji, dodatnim razvojnim ustanovama, vjerskim organizacijama, kulturnim krugovima i sportskim klubovima. Ova interakcija je usmjerena narazvoj duhovnih i moralnih kvaliteta kod djeteta i odgoj pravog građanina.

Na temelju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja kreiran je jedinstveni program osnovnog obrazovanja. Izravno utječe na osmišljavanje i postavku osnovnoškolskog odgojno-obrazovnog procesa te ima za cilj pridonijeti općoj kulturi, formiranju društvene, intelektualne i moralne percepcije, razvoju kreativnih manifestacija školaraca, samousavršavanju, održavanju dobrog zdravlja i osiguravanju sigurnosti..

U konceptu duhovnog i moralnog odgoja Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog obrazovanja, velika se pozornost posvećuje odgoju djeteta i njegovom razvoju kao osobe, ne samo u procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti, već i također u ostalo vrijeme.

Ciljevi odgoja i klasifikacije

Nacionalne vrijednosti naroda, koje su se tijekom niza godina prenosile s koljena na koljeno kroz kulturne, obiteljske, društvene i povijesne tradicije, bit će odlučujuće u sastavljenom programu obuke. Glavni cilj odgoja i obrazovanja je moralni i duhovni razvoj osobe u kontekstu stalnog ažuriranja i usavršavanja obrazovnog programa, koji sebi postavlja sljedeće zadatke:

1. Pomoći djetetu u samorazvoju, razumijevanju sebe, stajanju na nogama. To doprinosi razvoju osobnosti svakog učenika, ostvarenju njegovog tipa razmišljanja i općeg pogleda.
2. Osigurati sve uvjete za formiranje kod djece ispravnog stava prema duhovnomvrijednosti i tradicije ruskog naroda.
3. Podrška nastanku djetetovih kreativnih sklonosti, umjetničkog mišljenja, sposobnosti samostalnog utvrđivanja što je loše, a što dobro, postavljanja ciljeva i ići prema njima, planiranja njihovih radnji, utvrđivanja osnovnih potreba i želja.

Koncept duhovnog i moralnog odgoja određuje ukupnost procesa koji se provode:

• dok studirate izravno u obrazovnoj ustanovi;
• izvan školskih sati;
• kad ste izvan škole.

Tijekom godina učitelji su se suočavali sa sve više i više novih izazova i zahtjeva. U odgoju djeteta važno je osloniti se na dobro, vrijedno, vječno. Učitelj mora kombinirati moralne kvalitete, znanje, mudrost – sve ono što može prenijeti učeniku. Sve što može pomoći u odgoju pravog građanina. Također, odgajatelj pomaže u otkrivanju duhovnih kvaliteta djeteta, usađuje mu osjećaj morala, potrebu da se odupire zlu, uči ga da napravi ispravan i informiran izbor. Sve ove sposobnosti su neophodne za rad s djetetom.

Razvojne metode i glavni izvori

Koncept duhovnog i moralnog obrazovanja u Rusiji predstavlja glavne nacionalne vrijednosti. Pri njihovom sastavljanju oslanjali su se uglavnom na moral i ona područja javnosti koja imaju najveću ulogu u obrazovanju. Tradicionalni izvori morala uključuju:

1. Domoljublje. Uključuje ljubav ipoštovanje domovine, služenje domovini (duhovno, radno i vojno).
2. Tolerantan odnos prema drugima i drugim narodima: nacionalna i osobna sloboda, jednakost, povjerenje u druge. To također uključuje sljedeće osobne kvalitete: dobrohotnost, iskrenost, dostojanstvo, očitovanje milosrđa, pravednost, osjećaj dužnosti.
3. Državljanstvo - osoba kao pripadnik civilnog društva, osjećaj dužnosti prema domovini, poštovanje prema starijima, prema vlastitoj obitelji, zakon i red, sloboda izbora vjere.
4. Obitelj. Privrženost, ljubav, zdravlje, financijska sigurnost, poštovanje starijih, briga za bolesne i djecu, razmnožavanje novih članova obitelji.
5. Kreativnost i radna aktivnost. Osjećaj za ljepotu, kreativnost, ustrajnost u pothvatima, marljivost, postavljanje ciljeva i njihovo postizanje.
6. Znanost - učenje novih stvari, otkrića, istraživanje, stjecanje znanja, ekološko razumijevanje svijeta, crtanje znanstvene slike svijeta.
7. Religijske i duhovne manifestacije: ideja vjere, religije, duhovnog stanja društva, crtanje religiozne slike svijeta.
8. Književnost i umjetnost: osjećaj za ljepotu, spoj ljepote i sklada, duhovni svijet čovjeka, moral, moral, smisao života, estetski osjećaji.
9. Priroda i sve što čovjeka okružuje: život, domovina, planet u cjelini, divlji svijet.
10. Čovječanstvo: borba za svjetski mir, kombinacija velikog broja naroda i tradicija, poštovanje tuđih mišljenja i pogleda, razvoj odnosa s drugim zemljama.

Temeljne vrijednosti, koje su opisane u konceptu duhovnog i moralnog razvoja i odgoja pojedinca, su uzorne. Škola, sastavljajući svoj program odgoja i razvoja školaraca, može dodati dodatne vrijednosti koje neće narušiti ideale utvrđene konceptom i koje neće ometati obrazovni proces. Odgojno-obrazovna ustanova, prilikom izrade programa osposobljavanja, može se fokusirati na određene skupine nacionalnih vrijednosti, na temelju dobi i karakteristika učenika, njihovih potreba, zahtjeva roditelja, regije prebivališta i drugih čimbenika.

U ovom slučaju, važno je da učenik potpuno razumije nacionalne vrijednosti, može percipirati i prihvatiti moralnu i duhovnu kulturu ruskog naroda u punoj raznolikosti. Nacionalni sustavi vrijednosti pomažu u ponovnom stvaranju semantičkog prostora za osobni razvoj. U takvom prostoru nestaju barijere između pojedinih predmeta: između škole i obitelji, škole i javne sfere. Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora za učenike osnovnih škola provodi se uz pomoć niza ciljanih programa i potprograma.

Faze razvoja kurikuluma

Prilikom izrade nastavnog plana i programa stručnjaci preporučuju korištenje koncepta duhovnog i moralnog obrazovanja ruskog građanina. Cijeli dokument sastavljen je u skladu s Ustavom zemlje i zakonom "O obrazovanju". Najviše od svega, u konceptu se razmatraju sljedeća pitanja:

• studentski model;
• glavni ciljevi učenja, uvjeti i postignuti rezultati obrazovanja;
• strukturni dodaci i glavni sadržaj programa za odgoj djece;
• opis glavnih društvenih vrijednosti, kao i razotkrivanje njihovog značenja.

Postoje zasebni problemi, koji su detaljnije opisani u konceptu. To uključuje:

• detaljan opis svih glavnih zadataka obrazovanja i odgoja;
• smjer obrazovnih i obrazovnih aktivnosti;
• organizacija treninga;
• načini za usađivanje duhovnosti i morala u dijete.

Stručnjaci napominju da je važno provoditi obrazovne aktivnosti kroz niz postupaka. Trebali bi se odvijati tijekom nastave i izvan školskih sati. Škola ne bi smjela vršiti takav utjecaj samo vlastitim snagama, učitelji bi trebali blisko komunicirati s djetetovom obitelji i s nastavnicima javnih ustanova u kojima je dodatno angažirano.

Duhovni i moralni odgoj tijekom nastave

Tradicionalno, tijekom nastave učitelj je dužan provoditi ne samo obrazovne i trening aktivnosti, već i imati odgojno-obrazovni učinak. Isto pravilo je uspostavljeno u konceptu. Edukacija će uključivati rješavanje problema obrazovanja tijekom nastave predmeta na osnovnoj i dodatnoj razini.

Najbolje za razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta su discipline koje se odnose na humanitarnu i estetsku sferu. Ali obrazovna aktivnost može se proširiti i na druge predmete. Prilikom izvođenja lekcije možete koristiti sljedeće tehnike:

• dajte djeci primjere sjajnih umjetničkih djela;
• opišite herojske događaje iz povijesti države i drugih zemalja;
• uključuju zanimljive isječke iz dokumentarnih i igranih filmova, obrazovne crtiće za djecu;
• dopušteno izmišljanje posebnih igara za igranje uloga;
• za komunikaciju kroz rasprave i raspravu o različitim stajalištima;
• stvarati teške situacije iz kojih dijete mora samostalno pronaći izlaz;
• riješi posebno odabrane probleme u praksi.

Za svaki školski predmet možete primijeniti određene oblike provedbe odgojno-obrazovnih aktivnosti. Svi oni pomažu učitelju da odgaja dijete u moralnosti i razvija duhovne kvalitete.

Izvanškolske aktivnosti

Plan usađivanja u dijete glavnih kulturnih vrijednosti i morala uključivat će i izvannastavni odgojno-obrazovni rad. To uključuje:

• praznici u školi ili s obitelji;
• opće kreativne aktivnosti;
• ispravno sastavljene interaktivne misije;
• obrazovni televizijski programi;
• zanimljiva natjecanja;
• formalni sporovi.

Izvannastavne aktivnosti podrazumijevaju i korištenje raznih organizacija dodatnog obrazovanja. To uključuje:

• šalice;
• obrazovni klubovi za djecu;
• sportske sekcije.

Glavnikulturna praksa je aktivan element u izvannastavnim aktivnostima. Uključuje ideju kulturnog događaja s aktivnim sudjelovanjem djeteta u njemu. Takav događaj pomaže proširiti vidike bebe, dati mu životno iskustvo i vještinu kreativne interakcije s kulturom.

Društvena praksa

Duhovni i moralni odgoj djeteta u okviru GEF programa sadrži društvenu praksu. Važno je održavati ovakve događaje kako bi djeca sudjelovala u rješavanju važnih društvenih i društvenih problema. To će pomoći u razvoju aktivnog društvenog položaja učenika, kompetencije. Dijete će dobiti iskustvo važno za svakog građanina.

Kada odgajate dijete izvan škole, važno je provoditi sljedeće aktivnosti:

• procedure zaštite okoliša i rada;
• izleti i putovanja;
• dobrotvorna i društvena događanja;
• vojni događaji.

Obiteljsko obrazovanje

Obitelj je osnova za razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta kod učenika, škola samo pomaže da se taj proces značajno ojača. Vrlo je važno, koristeći princip suradnje i interakcije, uspostaviti bliski kontakt između obitelji učenika i obrazovne ustanove. Da biste to učinili, najbolje je provesti praznike s cijelom obitelji, raditi kreativne domaće zadaće, tijekom kojih će učenik dobiti pomoć od roditelja, uključiti roditelje djeteta u aktivnosti nakon nastave.

Također važnopaziti na kvalitetu obiteljskog odgoja djeteta, pomagati u duhovnom i moralnom odgoju samih roditelja. Za to je najbolje održavati posebna predavanja, rasprave i seminare za roditelje djeteta.

Kulturni temelji religije

Ovo područje koncepta duhovnog i moralnog odgoja ličnosti ruskog građanina važno je za upoznavanje djeteta s povijesnim i kulturnim poretcima religije zemlje. Za školarce je važno znati o povijesnim i kulturnim tradicijama, vrijednostima ne samo svog naroda, već i drugih svjetskih religija. Važno je djetetu usaditi tolerantan odnos prema drugim narodima i uvjerenjima. Takvi se postupci mogu provesti putem:

• poučavanje humanističkih znanosti;
• dodavanje pojedinačnih izbornih predmeta ili kolegija s vjerskim temeljima u obrazovni program;
• stvaranje vjerskih krugova i sekcija.

Također je najbolje da učitelji komuniciraju s vjerskim organizacijama koje će organizirati rad nedjeljnih škola i provoditi edukativnu nastavu.

Važnost koncepta duhovnog i moralnog odgoja pojedinca ne može se podcijeniti. Ako obrazovna ustanova ne održava sve važne događaje, tada na učenika može negativno utjecati obitelj, neformalne skupine mladih ili otvoreni internetski prostor. Vrlo je važno pravilno promovirati formiranje građanina i domoljuba, jer će to utjecati na budućnost društva i cijele zemlje.