Automatizacija "L" u rečenicama: uprizorenje govora, učinkovite vježbe

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Djeca s problemom s izgovorom glasova [l] i [l '], čak i nakon postavljanja ispravne artikulacije, trebaju nastavu, vježbe. Razvijena navika ne dopušta promjenu dikcije. Djeca i dalje koriste zamjenu željenog zvuka uobičajenim. Stoga im je potrebna automatizacija [l] u rečenicama i riječima.

Osnovna pravila logopedske nastave

Glavni cilj treninga je automatizirati [l] u rečenicama, slogovima i riječima. Zadaci nastave dijele se na odgojne, popravne i odgojne. Postoje važna pravila za vježbanje, pridržavajući se kojih je lakše postići izvrstan rezultat:

• Budući da djeca ne mogu raditi iste aktivnosti dugo vremena, aktivnosti bi se trebale mijenjati tijekom nastave.
• Važno je zapamtiti da za petogodišnjake nastava ne smije biti duža od 20 minuta, ali se također ne preporučuje kraći od 15. Ali stariji dečki rado rade na automatizaciji [l] u frazama i rečenicama po pola sata. Iakočasovi duži od 45 minuta su obeshrabreni.
• Igre na otvorenom ili tjelesni odgoj diverzificiraju aktivnosti i dopuštaju djeci da se malo ometaju, tako da mogu započeti zadatke s novom snagom.
• Sjajno je ako je lekcija o automatizaciji [l] u rečenicama i riječima podvrgnuta jednoj priči. To mogu biti putovanja, bajke s djetetom, igre u kojima djeca pomažu izmišljenim likovima iz nevolje. Takve klase automatizacije [l] u rečenicama, slogovima i riječima su učinkovitije. Uostalom, dijete je zainteresirano, sudjeluje sa zadovoljstvom i obavlja zadatke. A pozitivne emocije poboljšavaju rezultat i omogućuju mu da se brže učvrsti.

Posao na automatizaciji zvuka [l] u rečenicama može obavljati ne samo kvalificirani učitelj, već i oni odrasli koji odgajaju dijete. Odnosno, bake i djedovi, roditelji, braća i sestre, tete i stričevi, dadilje i svi koji ga zanimaju, trebali bi svakodnevno raditi na dikciji i artikulaciji bebe. Ali glavni učinak postiže se upravo tijekom ciljane lekcije o automatizaciji glasa [l] u rečenicama i riječima.

Obrazovni zadaci

Ovdje učitelj posebno naznačuje što točno želi postići radom s djetetom. Obrazovni ciljevi su formulirani precizno i jasno:

• fiksiranje motoričke i slušne slike zvuka;
• automatizacija [l] u riječima, rečenicama i slogovima.

Samo njihovim redovitim rješavanjem, logoped iklinac kreće prema cilju.

Zadaci ispravljanja

Imaju širi raspon djelovanja. Tijekom nastave o automatizaciji glasa [l] u riječima i rečenicama, nastavnik treba razviti:

• bebine izraze lica pomoću psiho-gimnastike;
• artikulatorna pokretljivost pomoću posebne gimnastike za usne i jezik;
• fonemski sluh;
• vještina analize zvuka;
• fine motoričke vještine pomoću vježbi za prste.

Obrazovni zadaci

Oni pokrivaju najveće područje djelovanja. Radeći na automatizaciji glasa [l] u frazama i rečenicama, učitelj razvija u odjelu:

• Želja da se govori lijepo i ispravno.
• Širenje horizonata.
• Popuna rječnika.
• Sposobnost pažljivog slušanja učitelja i izvršavanja njegovih zadataka.
• Strpljenje i ustrajnost.

Sažetak "Automatizacija zvuka [l] u rečenicama, riječima i slogovima"

Tema: Alien Encounter

Kada pripremate sažetak, trebate naznačiti svrhu lekcije (automatizacija zvuka [l]) i njezine zadatke. Više detalja o tome je napisano iznad.

Ovdje će se izravno prikazati tijek lekcije posvećene automatizaciji zvuka [l] u rečenicama i tekstovima. Svi učitelji znaju da je na početku sata potrebno zagrijati artikulacijski aparat. Stoga pri planiranju ne zaboravimo vježbe za izolirani izgovor glasa [l], kao i u slogovima i riječima.

Napredak lekcije: organizacijski trenutak

Domaćin: Pozdrav dečki! Danas ćemo nastaviti raditi na pravilnom izgovoru glasa [l]. Prisjetimo se našeg najvažnijeg pravila:

Da govor bude lijep, Jasno i polako

Morate izgovoriti zvuk, Ne boj se, ne žuri.

Ako su dečki već upoznati s ovom pjesmom, možete je ponoviti naglas za učiteljem ili izgovoriti sve zajedno.

Gimnastika artikulacijskih aparata

Na vratima se kuca. Ulazi muškarac obučen kao kurir i predaje kutiju. Voditelj lekcije otvara ga i vadi figuricu vanzemaljaca. Možete ga jednostavno napraviti tako da kutiju šibica zalijepite srebrnom folijom, nacrtate lice na nju i pričvrstite noge od šibica plastelinskim stopalima odozdo, a žičanim antenama odozgo. Govor izvanzemaljaca može se snimiti na audio i ubrzati uz pomoć urednika. Dobivate smiješan brzi razgovor iz crtića.

Alien:

- Srdačan pozdrav Zemljanima! Moji prijatelji i ja doletjeli smo k tebi s daleke planete Lulaulije. Moje ime je La. Na našem planetu se pozdravljamo tri puta riječju "Lou!" Pa ja vam kažem: “Lou, dečki! Lou dečki! Lou dečki!"

Prezentator:

- Djeco, pozdravimo našeg prijatelja La na njegovom jeziku. Trebate reći: “Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Djeca ponavljaju.

Drugi vanzemaljac predstavljen je imenom Lo. Dočekuje ga frazom: "Lou, Lo!" Imena trećeg i četvrtog vanzemaljaca su Ly i Le.

Dakle, pozdravsvaki gost tri puta, djeca će vježbati izgovor slogova sa glasom [l].

Djeci starijoj od pet godina možete zakomplicirati zadatak. Trebate pozdraviti vanzemaljca čiju figuru trenutno podiže domaćin. Radi praktičnosti, možete napisati imena na tablete i objesiti im ih oko vrata.

Domaćin pokušava zbuniti dečke, čineći varljive pokrete, kao da podiže vanzemaljskog La, a u ovom trenutku brzo podiže La. Zatim se, na primjer, pretvarajte da je La stavljena na stol, ali brzo ga ponovno podignite. Ubrzavajući pokrete, voditelj tjera djecu da aktiviraju svoju pažnju.

Greške obično izazivaju smijeh. Domaćin se poigrava s dečkima, pravi uznemireno lice kad mu lukavost ne uspije i raduje se ako dijete pogriješi. Ali to morate učiniti pažljivo kako nikoga ne biste uvrijedili, već samo da biste se nasmijali.

prvi zadatak: automatizacija izoliranog zvuka [l]

Prezentator: Reci nam, La, kakav je tvoj dojam o našem planetu?

Alien La kaže nešto vrlo brzo tako da ništa nije jasno. Domaćin joj ga prinese uhu, sluša i objašnjava djeci:

- Naš gostujući La zvučnik se iznenada oštetio! Izgubio je zvuk [l]. Želi nam nešto reći, ali mi mu moramo pomoći! Možemo li pomoći? Glas [l] ćemo dogovoriti riječima.

La:

Kao planet… (djeca dodaju zvuk [l] refrenom), I nahrani piliće…, Razgovaraj s djecom…, Dajte im darove…, Pokrijte Tanju staklenkom…, Stavi Vasyu u žlicu…, I Nataša-prvačica

Zamotao sam gaupijač, Ljuljanje…, ljuljanje…, Da Natasha ne vrišti…

Dok La priča, možete pokazati slike koje prate priču - ovo će nasmijati dečke.

Voditelj: Hvala, La. Ali čini se da imate vrlo ozbiljan kvar na svom uređaju za razgovor.

La: Zašto?

Voditelj: Djeco, tko će Lau objasniti što je krivo rekao?

Poticanje djece da formuliraju svoje misli i izraze ih naglas vrlo je važna točka u radu s govorom.

Drugi zadatak: automatiziranje zvuka [l] u frazi na jeziku

Voditelj: Šteta što se takva smetnja dogodila našem gostu La. Ali nije jasno zašto se to dogodilo i kako mu se može pomoći.

Lo: Mogu ti reći što se dogodilo! Upoznali smo djevojku Milu. Kupala je svoju lutku u lavoru.

Prezenter: Ovo je vrlo zanimljivo! I što se dalje dogodilo?

Lo: Mila je rekla da se La uprljao dok je leteo na Zemlju u svom letećem tanjuru. Dakle…

Mila clean La washed, Sapun je ušao u La!

A ti mu možeš pomoći. Ovu vrtoglavicu trebate izgovoriti samo šest puta zajedno.

Voditelj: Dečki, pokušajmo izliječiti La? Ali prvo, naučimo ovu zbrku jezika.

Prvo, djeca ponavljaju svaki redak posebno nakon voditelja. Zatim izgovaraju cijeli tekst zajedno s voditeljem, svaki put ubrzavajući tempo.

Ovaj zadatak je već teži od prethodnih, jer je usmjeren na automatizaciju [l] u rečenicama i tekstovima.

Printeri za govornicupodijelite dečkima kako bi kod kuće mogli trenirati da jasno izgovaraju ovu kratku rimu.

Treći zadatak: automatizacija zvuka [l] i [l’] u riječima

Voditelj: Pa, La, osjećaš li se sada bolje?

La: Da. Samo me stavite na bačvu da se napunim, inače su mi baterije mrtve…

Lo: I ja.

Voditelj stavlja vanzemaljce La i Lo na bure.

Ly: Sada je moj red. Dečki! Bili smo u zoološkom vrtu. I tamo smo vidjeli svakakve životinje. Čak su i slikali. Ali ne znamo kako se zovu. Recite nam molim vas!

Za ovaj zadatak odabiru se slike sa slikama životinja u čijim se nazivima nalazi zvuk [l] ili [l ']. Ly ih pokazuje djeci. Momci u zboru zovu životinje: slon, lisica, vjeverica, vuk, lav, leopard, los, konj, jelen, lijenčina, kulan, magarac. Ako je nazvana pogrešna riječ, voditelj ispravlja. Na primjer, djeca bi mogla reći "konj" umjesto "konj" i "magarac" umjesto "magarac".

Ako se u prethodnim zadacima uvježbavao izgovor čvrstog zvuka, onda se ovdje automatizacija već odvija ne samo [l], već i [l].

Mobilna stanka: zadatak četiri

Voditelj: Dečki, budući da naši gosti ni ne znaju kako se te životinje zovu, vjerojatno ne znaju kako se kreću. Pokažimo, a ujedno ćemo i igrati. Ustanite svi sa svojih mjesta.

Kad kažem "vjeverica", počneš skakati, a kad kažem "slon" - ljuljaš se s jedne strane na drugu. Naš konj će trčati na mjestu, a leopard će čučnuti, pripremajući se za skok. Vježbajmo: "slon"! Svi se ljuljaju. Dobro! "Leopard"! Tako je, čučimo, kao da se spremamo za skok. "Konj"! Trči, trči, ne budi lijen. "Vjeverica"! Bravo, skoči više, više!

Ly: Sada počnimo igrati. Onaj koji izvede pogrešan potez ispada iz igre i sjeda na svoje mjesto. Pobjeđuje najpažljiviji. Ove naljepnice će dobiti kao nagradu. Zamislite kako će se vaše mame i tate iznenaditi kada im kažete da ste primili darove od vanzemaljaca!

Problemi za čitanje istražitelja: zadatak peti

Voditelj: Dok smo našim gostima pokazivali kako se životinje kreću, skrivale su se riječima. Pokušajte ih pronaći.

Možete napisati riječi na ploču i privremeno ih prekriti do pravog trenutka. Postoji i druga opcija - pokazati djeci znakove s riječima u kojima moraju pronaći "skrivenu" životinju.

Riječi za detektive: selo, trupci, balalajka, klasje, prigušivač, želja, dvocijevka, bjelica. Odgovori: magarac, jelen, haski, los, slon, jelen lopatar, vuk, vjeverica.

Igru sumira posljednji vanzemaljac Le: Eto kako si dobar! Baš kao naša djeca, lulauline! U kutiji je nagrada za pobjednike!

Prezenter: Pitam se što je u kutiji?

Dobivanje nagrada. To mogu biti bomboni ili naljepnice, gumice ili cool medalje. Možete nagraditi samo pobjednike ili sve - ovisi o broju djece u grupi i mogućnostima učitelja.

Priprema nagrada za djecu obično je povjerena roditeljima. Skupljaju novac i kupuju jeftine stvarito može usrećiti mališane.

Zadatak šesti: prepričavanje teksta u lancu

Domaćin djeci postavlja prilično težak zadatak. Djeca trebaju prepričati priču, poštujući važan uvjet: posljednja riječ prethodne rečenice treba biti prva u sljedećoj. Dosta je teško, ali vrlo zanimljivo i uzbudljivo. Osim toga, tijekom zadatka dolazi do automatizacije [l] i [l] u rečenicama.

Da biste pojednostavili zadatak, možete pojasniti: na kraju rečenice može biti riječ "lisica" ili "vuk".

Tekst priče: “Lisica je sjedila na stazi kojom je vuk trčao. Vuk je ugledao lisicu. Vuk upita lisicu: "Što jedeš, lisice?" Lisica odgovara: "Jedem vuka!" Vidjeli su samo vuka: bojao se da će i njega lisica pojesti. Lisica je pojela čokoladnog vuka, a ne pravog!”

Prvo, voditelj sam priča priču. Tekst možete popratiti pokazivanjem slika, koje se zatim magnetima pričvršćuju na ploču. Zatim učitelj traži od djece da prepričaju priču, prisjećajući se stanja "lanca". Svako dijete treba reći samo jednu rečenicu.

Vrlo je važno da se satovi automatizacije zvukova koji kod djeteta uzrokuju poteškoće u izgovoru ne održavaju povremeno, već redovito. Da bi to implementirali, logoped i roditelji trebaju raditi u istom smjeru. Kućni treninzi su vrlo učinkoviti prema zadacima koje učitelj daje na satu.

Stoga bi bila poželjna prisutnost u učionici nekog od odraslih iz obitelji u kojoj odrasta dijete s logopedskim problemima. U tom slučaju roditeljima je lakše pokupiti nove zadatke kod kuće ili nastaviti igrati zajedno s djetetom u onim igrama koje će učitelj naučiti djecu.