Individualna kartica za razvoj djeteta: zahtjevi GEF-a, svrha kartice i popunjavanje uzorka

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:07

Ispunjavanje karte individualnog razvoja djeteta omogućuje odgajatelju da prati intelektualni i emocionalni razvoj svojih učenika. Ne vole sva djeca ići u vrtić. Među inovacijama koje se posljednjih godina uvode u domaće obrazovanje, zanimljiv je GEF DO.

Specifičnost novog pristupa

Ovaj standard daje odgajatelju priliku da zauzme novi pristup svojim profesionalnim aktivnostima u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. U tome mu pomaže i posebna karta djetetova individualnog razvoja. Odgajateljica zajedno s psihologom, logopedom i drugim stručnjacima proučava predškolskog uzrasta kroz cijelo vrijeme njegovog boravka u vrtiću. Zanimaju ih značajke razvoja, postignuća, individualne karakteristike bebe. Takva karta omogućuje označavanje dinamike, pravovremene prilagodbe individualnoj razvojnoj putanji koju za svako dijete kreira njegov mentor.

Usmjerenost odgojno-obrazovnog procesa na prosječno dijete, čije zdravlje ne odstupa od dobnih karakteristika, ne dopušta djeci s teškoćama u razvoju da se u potpunosti osjete u društvu koje ga okružuje, da razgradi svoje kreativne i intelektualne sposobnosti i sposobnosti.

Glavni zadatak

Karta individualnog razvoja djeteta s teškoćama u razvoju omogućuje rješavanje takvih problema, pruža osobno orijentiran pristup predškolskom odgoju i obrazovanju.

Učitelj popravlja i najmanje pozitivne promjene u bebinom govoru, njegovim pokretima, odnosima s vršnjacima, pomaže mu u rješavanju novonastalih problema.

Glavni zadatak koji Federalni državni obrazovni standard postavlja pred odgojitelja je stvoriti prihvatljivo okruženje za potpunu realizaciju svakog djeteta.

Individualna razvojna karta djeteta prema Federalnom državnom obrazovnom standardu pomaže učitelju stvoriti optimalne uvjete za formiranje i socijalizaciju, emocionalni, opći fizički, intelektualni i kreativni razvoj pojedinca.

Psihološki aspekti

U dobi od 3 do 7 godina dolazi do velikih mentalnih promjena u osobnosti djeteta koje utječu na kasniju socijalizaciju. Proces razvoja se provodi kontinuirano, tako za bebupredškolske dobi, važno je sudjelovati u njegovom životu ne samo odgajatelja, već i obitelji.

Trenutno sve predškolske obrazovne ustanove vode individualnu kartu razvoja djeteta. Omogućuje roditeljima neke promjene u aktivnostima odgajatelja, kao i dodatno bavljenje bebom onim pitanjima koja su mu najteža u nastavi u predškolskoj ustanovi.

Teorijski aspekti

Individualna karta razvoja djeteta u vrtiću je dokument koji sadrži osnovne podatke o postignućima djeteta, njegovom napretku. Ako beba ima mentalne smetnje, učitelj ih mora označiti.

Postoje određena pravila prema kojima se provodi. Na primjer, u odjeljku "Fizičke promjene" informacije su naznačene od strane instruktora tjelesnog odgoja koji vodi izravnu nastavu s djecom. Učitelj vodi "put" (IOM).

Struktura

Pojedinačna karta razvoja djeteta je dokument u kojem su prisutni sljedeći odjeljci:

• opće informacije;
• mentalne i fizičke promjene;
• intelektualno postignuće;
• postignuće;
• kreativnost;
• individualni obrazovni put;
• spremni za školski život.

Opće informacije

Individualna razvojna karta djeteta uključuje navođenje podataka o samom učeniku, njegovoj obitelji. Ime je zabilježenoobrazovna organizacija, uvjeti studiranja, grupa, nastavnik, dodatna nastava koju pohađa dijete. Također u ovom odjeljku se navode interesi, hobiji i glavna postignuća bebe.

Svake godine u ovoj sekciji bilježe se težina i visina djeteta, zdravstvena skupina, prisutnost (odsutnost) kroničnih i akutnih bolesti. Kada beba tek uđe u predškolsku obrazovnu ustanovu, za njega se djelomično popunjava individualna kartica razvoja djeteta u vrtiću. Na primjer, bilježi se razina prilagodbe predškolskoj ustanovi. Ako se održavaju sportska natjecanja (skakanje, izdržljivost, trčanje, bacanje), instruktor uzima u obzir ne samo brzinu kretanja bebe, već i njegovo ponašanje tijekom testova. Na primjer, prilikom prolaska trčanja od 30 metara ne samo da je naznačeno vrijeme utrke, već i promjena disanja, koordinacije pokreta, koncentracije pažnje.

Dijagnostički parametri

To uključuje mentalne procese: pamćenje, pozornost, govor, razmišljanje. Ističu se i osobne kvalitete: temperament, samopoštovanje. Individualna mapa razvoja djeteta, čiji je uzorak predstavljen u članku, uključuje pitanja vezana uz liderske kvalitete.

Među postignućima karakterističnim za učenike predškolskih ustanova ističu se kreativne sposobnosti. Uz glavne dijelove, učitelj može uključiti i pododjeljke koji vam omogućuju da sastavite detaljan opis djeteta.

Primjer sastavljene karte

Kako bi trebala izgledati djetetova individualna razvojna karta? Ispuna uzorkaponuđeno u nastavku.

Petrov Serjoža, 5 godina. Predškolska ustanova "…", grad …

Govorne vještine: ima dovoljan vokabular, posjeduje koherentan kolokvijalni govor, sastavlja priču temeljenu na bajci.

Kognitivne vještine: karakteriziraju radoznalost, interes za zaštitu okoliša, logično razmišljanje.

Vještine komunikacije: dobri odnosi s vršnjacima, odraslima.

Kreativne vještine: izvrsno vladanje škarama, precizno izvršava zadatke na ISO, aplikacije.

Fizička aktivnost: mobilnost primjerena dobi.

Karticu individualnog razvoja djeteta, čiji je uzorak gore predložen, mora potpisati odgajatelj i drugi stručnjaci. Datum popunjavanja rubrika je obavezan.

Obrazovna ruta

Kartica za uvažavanje individualnih karakteristika predškolskog djeteta treba sadržavati detaljan odgojno-obrazovni put, kao i preporuke za daljnje obrazovanje i odgoj. Kako bi se IOM pokazao pismenim, važno je odrediti određena vremenska razdoblja tijekom kojih će ga nastavnik ispunjavati. Na primjer, po prvi put učiteljica ispunjava takvu karticu za dijete od 3-4 godine, koje je prvo došlo u predškolu. Nakon određenog vremenskog razdoblja (1-2 mjeseca), učitelj bilježi prva postignuća bebe, ističe njegove pozitivne i negativne kvalitete. Primjerice, predškolac ne voli raditi aplikacije (negativni parametri), lako sastavlja priču temeljenu na bajci koju je čuo (pozitivne osobine).

Za mapiranje individualnog razvojarealizirano, dalo željene rezultate, važno je na njemu (2-3 puta tjedno) obilježiti psihički, intelektualni, fizički rast predškolca. Karta sadrži i preporuke za roditelje, čije poštivanje doprinosi pozitivnoj dinamici djetetova samorazvoja.

Da bi popravio promjene u komunikacijskim vještinama, učitelj svakodnevno postavlja djetetu određena pitanja: “Reci mi kako to zovu”, “Objasni koje si zvukove čuo”. U sklopu rada s roditeljima svojih učenika, učitelj nudi opcije za konsolidaciju gradiva obrađenog kod kuće.

Važnost pojedinačnih kartica

Zahvaljujući informacijama navedenim u karticama, moguće je pravovremeno identificirati i ispraviti psihičko i emocionalno stanje bebe. Odgajateljima omogućuju pravovremenu podršku i pomoć djeci, predviđanje psihičkih bolesti i odabir metoda za prilagodbu predškolske djece nastavi u osnovnoj školi.

Grafikon individualnog rasta djeteta

IPS se pojavljuje u sljedećim trenucima:

• oblik u kojem beba koristi informacije (simbole, slike, riječi);
• put obrade informacija (asocijativne veze, intuicija, logika);
• brzina recikliranja;
• uvjeti i trajanje kvalitetne kognitivne aktivnosti;
• varijanta i učinkovitost upravljanja kognitivnim procesima;
• distribucija reproduktivnih iproduktivne opcije za kognitivne aktivnosti;
• metode i uvjeti za otklanjanje neuspjeha, postizanje uspjeha;
• faktori koji utječu na motivaciju predškolca

Individualizacija se provodi u tri smjera:

• studijski rad;
• razredni obrasci;
• vrijeme angažmana

Bitan je tijekom cijele sesije. Učitelj odabire najbolje načine za prepoznavanje kreativnih sposobnosti svakog djeteta, naoružan inovativnim metodama obrazovanja i osposobljavanja.

Kako bi izgledala kartica za maturante u vrtiću?

Primjer ispod.

Prezime, ime.

Tip živčanog sustava: stabilan. Prevladava lijeva hemisfera mozga.

Brzina aktivnosti: na početku dana energičan, do kraja dana tempo rada usporava. Učinkovitost je najočitija u prvoj polovici dana (prije ručka).

Glavni sustav reprezentacije: kinestetički, slušni. Postoji prosječna motivacija za proces stjecanja novih znanja, vještina i sposobnosti.

Sposobnosti: Matematičke sposobnosti su najočitije. Može identificirati veze između pojedinih elemenata, izgraditi logički lanac, pronaći pravi algoritam za rješavanje određenog problema.

Vještine komunikacije: nedostaju mu liderske kvalitete, ima problema u komunikaciji s vršnjacima.

Glavne preporuke: uniformaraspodjela obrazovne i tjelesne aktivnosti tijekom dana kako bi se smanjila tjeskoba, nervoza djeteta. Podrška roditeljima, provođenje slobodnog vremena s obitelji, stimuliranje svake inicijative koju pokaže beba.

Sastavljen profil koji ukazuje na specifične probleme ove bebe prilika je da se izbjegnu problemi kada krene u osnovnu školu. Zato, u okviru novih federalnih državnih obrazovnih standarda, postoji bliska interakcija između odgajatelja, dječjih psihologa i učitelja u osnovnoj školi.

Sažeti

Prilikom sastavljanja individualne razvojne karte za dijete, njegov mentor koristi određenu shemu:

1. Dječji psiholog provodi preliminarnu dijagnozu kognitivnih i osobnih kvaliteta djeteta koje ulazi u predškolsku ustanovu, održava sastanke i razgovore s djecom, njihovim roditeljima i učiteljem. Na temelju primljenih podataka izrađuju primarnu iskaznicu u obliku odobrenom od predškolske obrazovne ustanove.
2. Odgojitelj zajedno s dječjim psihologom razvija razvojni put za predškolca, dovodi ga roditeljima (pravnim zastupnicima).
3. Ukoliko se u procesu implementacije IEM-a pojave poteškoće, učitelj promptno vrši izmjene na individualnoj kartici predškolca, mijenja metode i tehnike razvoja i odgoja.

Novi obrazovni standardi uvedeni u sustav predškolskog odgoja i obrazovanja doprinijeli su individualizaciji razvoja svakog djeteta, ranoj dijagnostici darovitosti.