Uzorne teme razgovora s ugroženim adolescentima

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:58

Kako psiholozi komuniciraju s djecom i adolescentima u opasnosti? o čemu oni pričaju? Koliko su ti razgovori učinkoviti? Može li stručnjak "proći" do djeteta ili se ova komunikacija provodi isključivo kako bi se "stavila kvačica"? Jesu li ti razgovori potrebni? Što se podrazumijeva pod pojmom "rizična skupina"?

Čini se da takva pitanja zanimaju samo uski krug ljudi koji se izravno susreću s "teškim tinejdžerima" - roditeljima svojih prijatelja, učiteljima, školskim psiholozima i odgajateljima. Ali zapravo, ova je tema relevantna za svakog čovjeka, jer čovjek ne može ostati ravnodušan na to kako raste sljedeća generacija.

Čemu služe ovi razgovori?

Malo je vjerojatno da razgovor s rizičnim adolescentima psihologa koji radi u školi prija ili inspirira. Međutim, mora ih provesti stručnjak. Čemu služe ovi razgovori?

Prema društvenim statistikama, broj djece u teškim životnim okolnostima svake se godine stalno povećava. To je prilično paradoksalno, ako uzmemo u obzir činjenicu da su sada “u modi” obiteljske vrijednosti, zdrav način života i odgoj dvoje ili više djece, umjesto jednog. To možete provjeriti tako da uključite TV ili pregledate stranice na društvenim mrežama.

Odnosno, čini se da u životu djece i adolescenata ne bi trebalo biti problema. Sada se ne smatra normalnim da muškarac napusti obitelj, većina žena su domaćice, a u školama se puno vremena posvećuje raznim tematskim aktivnostima koje djeci usađuju vrijednosti i tradicije prihvaćene u društvu.

No unatoč tome, broj onih koje nazivaju "teškim tinejdžerima" stalno raste. Upravo je pomoć djeci u teškim situacijama primarna zadaća ovakvih razgovora. U skladu s tim ciljem odabiru se i teme razgovora s rizičnim adolescentima. Naravno, u globalnom smislu, takvi razgovori su nužni kako bi se poboljšala statistika, zaustavio rast broja "teške djece".

Što je "rizična grupa"?

Ovo je uobičajen izraz poznat svakoj osobi. Može se čuti u televizijskim programima, filmovima, u običnim razgovorima. Roditelji školaraca često se susreću s ovim izrazom, jer ga često koriste učitelji na sastancima. Pojam je poznat, ali što znači?

U sociologiji se ovo ime koristi kao općenitodefinicije za označavanje osoba koje su u nečemu ranjive ili sklone neprihvatljivim radnjama, postupcima koji su suprotni zakonu, moralu, normama prihvaćenim u društvu.

Što znači izraz "rizična grupa tinejdžera"?

Prilikom odabira tema za razgovore s tinejdžerima u opasnosti, morate jasno razumjeti s kim morate komunicirati. Ako postoji individualni razgovor, tada je zadatak psihologa pojednostavljen. Uostalom, proučavanje "osobnog dosjea" jedne osobe puno je lakše nego moći doći do nekoliko osoba u isto vrijeme.

Naravno, rizični tinejdžeri dijele određene životne okolnosti, vrste emocionalnih reakcija i još mnogo toga.

Tradicionalno, ova društvena grupa uključuje djecu i adolescente:

• iz disfunkcionalnih i nepotpunih obitelji;
• imaju problema u učenju, komunikaciji, razvoju;
• sklon prkosnom, netipičnom ponašanju.

Međutim, razmišljajući o temama razgovora s ugroženim adolescentima, nemojte se ograničavati na ove karakteristike.

Što uzeti u obzir pri odabiru teme za razgovor?

Tradicionalna percepcija čimbenika zbog kojih su djeca u opasnosti razvila se jako davno. Sukladno tome, ne uzima u obzir stvarne suvremene društvene probleme.

Na primjer, u Sjedinjenim Državama rizična skupina prvenstveno uključuje djecu sklonu nemotiviranoj agresiji, masakrima i samoubojstvima. Koliko su ovi problemi relevantni za ruske tinejdžere?

Drugim riječima, uz opće, tradicionalno prihvaćene čimbenike, teme razgovora psihologa s rizičnim adolescentima trebale bi uzeti u obzir i aktualne moderne probleme koji postoje kako u pojedinoj regiji tako iu svijetu u cjelini. To će pomoći da razgovor bude živ i zanimljiv, važan za djecu, a ne prazan i vođen "za show".

Primjer izgradnje razgovora sa grupom tinejdžera, uzimajući u obzir lokalne karakteristike

Na primjer, ako morate razgovarati o organiziranju slobodnog vremena, pronalaženju nečega za raditi, onda biste trebali pobliže pogledati kako i gdje tinejdžeri provode svoje slobodno vrijeme. Ne treba djeci odmah pričati vatrene monologe o prednostima volontiranja ili ih pokušavati osvojiti mogućnošću besplatne nastave u sportskoj sekciji. Bilo kakvu kampanju adolescenti doživljavaju kao "čin nasilja", djeca to vide samo kao povredu njihove slobode. Štoviše, u početku su postavljeni da im se kaže koliko su loši i da im se objasni kako postati dobri. Odnosno, tinejdžeri koji su došli na predavanje spremni su se "braniti".

Kako prevladati ovu barijeru? Prvo, morate odmah razbiti stereotip razgovora. Što djeca čekaju? Monolog psihologa upućen njihovoj tvrtki. A što se događa ako nakon pozdrava počnete postavljati pitanja i čekati odgovore? Tinejdžeri će biti zbunjeni i njihov će um biti oslobođen "stereotipnog oklopa".

Drugim riječima, predavanje treba pretvoriti u razgovor. Što pitati djecu? O onome što im je važno. Na primjer, ako u blizini škole postoji stara napuštena zgrada i to svi znajutamo se okupljaju tinejdžeri, morate se pitati zašto im se tamo sviđa.

U vođenju razgovora na ovaj način, psiholog će graditi "mostove povjerenja" i naučiti puno o unutarnjem svijetu adolescenata i njihovim interesima, brigama, problemima. A te iste volonterske ili sportske sekcije mogu se slučajno spomenuti, primjerice, da pričam o tome da sam nedavno morao posjetiti slično mjesto. Tako će specijalist "posijati sjeme" u umove adolescenata, koji će sigurno "niknuti".

Odnosno, teme razgovora s adolescentima u opasnosti trebaju uključivati lokalne stvarnosti, graditi se na njima, razgovor bi trebao biti specifičan, a ne apstraktan.

Što piše u metodičkim priručnicima za školske psihologe?

Postoji mnogo različitih nastavnih sredstava koja objašnjavaju o čemu razgovarati s teškim, problematičnim tinejdžerima. U pravilu se u ovim knjigama spominju iste teme razgovora s rizičnim tinejdžerima i njihovim roditeljima.

Zašto nema razlike? Budući da je popis tema u početku dan generaliziran, uzoran. To znači da su navedeni upute koje treba slijediti pri odabiru tema za razgovor.

Ova područja pokrivaju važne i značajne teme koje s vremenom ne gube svoju relevantnost. Na primjer, svijest o vlastitom "ja", ulozi u životu tima i društva, osobna odgovornost za postupke, riječi i djela, otpor pritiscima jačihosobnosti. Ova su pitanja bila važna u prošlosti i neće izgubiti svoju važnost u budućnosti.

O čemu obično razgovarate s tinejdžerima? Popis uzoraka tema

Preventivni razgovori s ugroženim adolescentima trebali bi pokrivati sljedeće teme:

• empatija;
• samopoštovanje;
• prijateljstvo;
• izgradnja odnosa s drugim ljudima;
• utjecaj jedne osobnosti na drugu;
• motivacija akcija;
• pronalaženje zajedničkog jezika s roditeljima;
• slobodne aktivnosti;
• interes za učenje;
• neuspjesi i kako se nositi s njima;
• šteta dopinga;
• zdrav stil života;
• usklađenost s društvenim normama i pravilima;
• osobne, obiteljske i ljudske vrijednosti;
• stres, depresija.

Naravno, svaka bi tema trebala utjecati na tinejdžere. Odnosno, biti im blizak i razumljiv. A za to treba uzeti u obzir lokalne karakteristike i opće trendove, modu.

Na primjer, tema o opasnostima dopinga. O čemu je uobičajeno razgovarati? Velika većina stručnjaka govori o opasnostima pušenja i pijenja, opušteno se dotičući problema vezanih uz zlouporabu supstanci.

Ali koliko djece puši, pije alkohol ili odlazi u mirovinu s otrovnim tvarima? Većina njih i ne razmišlja o tome, jer vrijeme provode uglavnom na internetu i u McDonald’su, a ne na vratima, kao što je to bilo krajem prošlog stoljeća. Ali dovoljno je izaći van i proći pokraj popularnog među tinejdžerimaobjekte brze prehrane primijetiti da gotovo svi konzumiraju energetska pića i puše "vape". A ovo je doping, i mnogo strašniji od droge, cigareta ili alkohola, budući da nema problema s njihovim nabavkom.

Ovakve nijanse se moraju uzeti u obzir prilikom pripreme razgovora s rizičnim adolescentima.

Kako i o čemu razgovarati s roditeljima?

Školski psiholozi, poput učitelja, komuniciraju ne samo s djecom, već i s njihovim roditeljima. Štoviše, razgovori sa starijom generacijom puno su teži nego s tinejdžerima.

Razgovori s roditeljima rizičnih tinejdžera trebali bi pokrivati ista tematska područja kao i razgovori sa samom djecom. Ali, naravno, izgradnja dijaloga trebala bi biti drugačija. Vrlo je teško razgovarati s roditeljima koji se u početku hvale vlastitim "znanjem" i neprijateljstvom. Izuzetno je teško prevladati takvu “zaštitu”, a ne postoji niti jedan šablon za razgovor. Trebate pokušati pronaći teme koje su bliske roditeljima, a ne dopustiti im da shvate da su za nešto krivi, nešto su propustili u odgoju.

Još je teže komunicirati s roditeljima koji dolaze "po show". Ovu vrstu odrasle osobe karakterizira:

• slažem se sa svakom tvrdnjom;
• energično kimni, uzdah;
• postavljaju retorička pitanja s krajnjom zabrinutošću na licima;
• može voditi bilješke;
• ne prekidaj i ne raspravljaj se.

Za takve roditelje dijete je a priori "loše", a suština njihovog ponašanja izražava se na sljedeći način - "reci mi, nauči,što da napravim". Ako se razgovor vodi zajedno s djetetom, tada mu takvi roditelji mogu dati simboličnu lisicu na glavi.

Problem je u tome što im se ponašanje mijenja čim izađu s praga škole. Ovi ljudi psihologe ne shvaćaju ozbiljno i samo pokazuju ispravnu reakciju kako bi zaostali.

Tako je zadatak stručnjaka osigurati da ga roditelji shvaćaju ozbiljno, da ga ne vide kao neprijatelja i podržavaju njegove napore. Nema potrebe objašnjavati odraslima “što je dobro, a što nije”, to i sami jako dobro znaju.

Kako izgraditi individualnu komunikaciju s teškim tinejdžerom?

Individualni razgovor s tinejdžerom u riziku je, s jedne strane, puno lakši od komunikacije s grupom djece, a s druge strane je teži.

Zadatak stručnjaka u ovoj situaciji je identificirati one probleme koji tjeraju dijete na neprikladne radnje, antisocijalno ponašanje, kršenje pravila. Ako je dijete sklono pretjeranoj tmurnosti, nije baš društveno i općenito ostavlja dojam osobe koja je depresivna, tada je zadatak stručnjaka dodatno kompliciran činjenicom da je moguće identificirati prisutnost sklonosti samoubojstvo ili povrijediti druge.

Trebate izgraditi razgovor u obliku dijaloga. Djetetu ne treba čitati moraliziranje, do njega će se moći doći samo ako osjeti poštovanje od strane stručnjaka.

Kako to postići? Trebali bismo početi prepoznavanjem činjenice da tinejdžer ima svako pravo iskusiti negativne emocije,biti uvrijeđen, ljut. Čim dijete shvati da ga se ne osuđuje i ne pokušava ničemu "učiti", otvorit će se i pričati o svemu što mu je problem.

Što je "protokol razgovora"?

Svaki školski psiholog dužan je napraviti protokol razgovora s tinejdžerom u opasnosti. Što je? Ovo je dokument u koji stručnjak bilježi sadržaj razgovora s djetetom.

Uobičajeno, standardni protokol uključuje sljedeće stavke:

• predmet;
• F. Gluma dijete i specijalist;
• datum;
• target;
• sažetak;
• zaključci.

Naravno, naznačen je i naziv obrazovne ustanove ili društvenog centra. Ne postoje jedinstveni zahtjevi za izvršavanje protokola, pa se u njega mogu uključiti i dodatne stavke.