Djeca u opasnosti. Individualni plan rada s djecom u opasnosti

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:00

Djeca u opasnosti - tako govorimo o dečkima kojima je teško ne samo učiti, već i općenito komunicirati. Takva djeca odbijaju se pridržavati općeprihvaćenih normi ponašanja, ponašaju se lažno neovisno i otvoreno pokazuju svoju nespremnost za učenje.

Autoritet u dječjem timu, djeca u socijalnom riziku zarađuju prijetnjama ili upotrebom grube fizičke sile, pa i sami često igraju ulogu izopćenika. Budući da su odbačeni u školskoj zajednici, takva djeca nalaze istomišljenike sa strane, što dijete prije ili kasnije odvede na put delinkvencije.

Kako pravilno izgraditi rad s djecom u riziku, ako ih ima u vašem razredu? Kako neutralizirati njihov negativan utjecaj na tim i uključiti ih u odgojno-obrazovni prostor razreda, škole, društva? U tome će vam pomoći individualni plan rada s djecom u riziku, o kojem će biti riječi u nastavku.

Uzroci dječjih "teškoća"

Među najčešćim uzrocimaznanstvenici dječju asocijalnost nazivaju:

• alkoholizam jednog ili oba roditelja, trovanje alkoholom u maternici;
• psihofizički čimbenici (neželjena trudnoća, itd.);
• komplicirani porođaj, porođajna trauma;
• krizne situacije, stres (i majka i dijete).

Dakle, postaje jasno da je teško dijete talac lošeg naslijeđa ili okruženja. On je žrtva i treba mu pomoć.

Obilježja ponašanja djece u riziku

Teška djeca imaju jedan ili više problema odjednom: to su poteškoće u svladavanju nastavnog materijala, u odnosima s vršnjacima i učiteljima, nerazumijevanje i sukobi s roditeljima, izloženost ovisnostima, pa čak i ovisnosti, problemi sa zakonom.

Manifestacija narušavanja socijalizacije takve djece može biti agresivno stanje, izljevi bijesa, izoliranost, plačljivost, grubost, izostajanje sa nastave bez opravdanog razloga, itd.

Ugrožena djeca u školi zasigurno su problem cjelokupnom nastavnom osoblju. Takva djeca služe kao negativan primjer drugim učenicima i ometaju usvajanje obrazovnog materijala.

Kako raditi s djecom u riziku?

• Korak 1. Saznati tko od momaka pripada "rizičnoj skupini", iz kojeg razloga. Ova se stavka izvodi u odsutnosti prilikom analize osobnih podataka roditelja i djetetovog zdravstvenog kartona.
• Korak 2. Saznajte uvjete života svakog djeteta. U tu svrhu svaki razrednik provodi krugoveobitelji. Izradit će se individualni plan rada s djecom u riziku uzimajući u obzir podatke dobivene tijekom takvih rundi.

• Korak 3. Suradnja sa školskim psihologom. Rasprava o problematičnim situacijama koje su se već pojavile tijekom razdoblja obuke. Psiholog mora poduzeti potrebne radnje s teškim djetetom (testiranje, intervjuiranje, ispitivanje). Nakon dubljeg proučavanja osobnosti, psiholog izrađuje preporuke za rad s ovim djetetom (za razrednika, za roditelje, za nastavnike dodatnog obrazovanja).
• 4. korak. Izrada mape učenika (sa naznakom individualnih karakteristika, poteškoća). Mape se izrađuju za svakog učenika u razredu. Kartice ugrožene djece označene su naljepnicom u boji radi lakšeg korištenja.
• 5. korak. Određivanje oblika rada s takvim učenicima. To mogu biti zajednički oblici rada i individualni. Teoretske razgovore treba ravnomjerno kombinirati s praktičnim vježbama, ekskurzijama, radnim aktivnostima.

Izrada plana rada

Izrađuje se individualni plan rada s djecom u riziku uzimajući u obzir sve podatke prikupljene u prethodnoj fazi. Uzimajući u obzir psihološke karakteristike djeteta, njegove obitelji te obiteljske i unutarkolektivne odnose, potrebno je osmisliti model osobnosti kojem se nastojimo približiti.

Učitelji, nakon što su analizirali djetetovu individualnu kartu, trebali bi pokušati zasititi njegov oskudan život emocijama iiskustva. Razgovori o ljepoti na praznom mjestu neće imati željeni učinak – trebate početi odlaskom u kazalište, u prirodu. Odgovornost je dobro započeti preuzimanjem odgovornosti brige za nekoga, bilo da se radi o mlađem bratu ili kućnom ljubimcu.

Po potrebi u plan rada moguće je uključiti razgovore s roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta. Dobro je ako su ti roditelji saveznici, još gore ako su neprijateljski raspoloženi. U svakom razvoju događaja, učitelj je dužan postupati u skladu sa zakonom i pridržavati se moralnih normi.

Individualni plan rada

Kod djece u opasnosti, važno je pravilno organizirati slobodne aktivnosti, koje ne samo da će vam omogućiti da pronađete zanimljive aktivnosti za djecu nakon školskih sati, već i proširite vidike djeteta, povećate njegovo samopoštovanje, i pomoć u procesu socijalizacije i samoodređenja.

Individualni plan rada ne tiče se samo samog učitelja, već vam omogućuje i planiranje interakcije različitih stručnjaka. Psiholog, socijalni pedagog, glazbeni ravnatelj, učitelj dopunske nastave, knjižničar, trener – u takvim rukama dijete ne može ostati isto. On će svakako krenuti putem ispravljanja ako barem polovica uloženih truda dođe do adresata.