Razvoj govora predškolske djece prema GEF-u (6-7 godina)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Pravilno formiranje djetetove osobnosti nije samo zadatak roditelja. Odgajatelji također trebaju aktivno sudjelovati u njegovoj odluci.

Uvođenje novih standarda učenja

U 2013/14. godini sve predškolske ustanove prešle su na rad po novim standardima (FSOS). Razlog za ovaj korak bila je Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije (br. 1155, 2013.) o potrebi prilagodbe rada predškolskog odgoja u području kognitivnog i govornog razvoja djece.

Koja je svrha GEF-a u vrtiću?

Razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu prepoznat je kao sredstvo za ovladavanje osnovama komunikacije kao dijelom kulturne baštine nacije, kao i stalno nadopunjavanje rječnika, formiranje kompetentan, koherentan monolog i dijaloški razgovor. Da biste to postigli, trebat će vam kreativnost, formiranje intonacije i zvučne kulture dijaloga, kompetentan fonetski sluh, proučavanje dječje književnosti, sposobnost djeteta da razlikuje različite žanrove. Govorni razvoj predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (6-7 godina) predstavlja preduvjete za daljnje učenje čitanja i pisanja.

Zadaci predškolske ustanoveobrazovanje

Razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu postavlja sljedeće zadatke: formiranje ne samo ispravnog razgovora, već i razmišljanja bebe. Rezultati praćenja pokazuju da se u posljednje vrijeme povećao broj predškolske djece sa značajnim smetnjama u sposobnosti pravilnog govora.

Važno je pravovremeno formirati govor predškolske djece, voditi računa o njegovoj čistoći, spriječiti i ispraviti probleme koji se smatraju odstupanjima od općeprihvaćenih pravila i normi ruskog jezika..

Zadaci predškolskog odgoja (FSES)

Razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (ciljevi i zadaci su ukratko navedeni gore) odvija se u nekoliko smjerova:

• obogaćivanje kognitivne sfere predškolske djece potrebnim informacijama kroz nastavu, promatranja, eksperimentalne aktivnosti;
• ispunjavanje emocionalnog i osjetilnog iskustva u komunikaciji s pojavama, predmetima, različitim ljudima;
• sistematizacija informacija o okolnim događajima, formiranje ideje o jedinstvu materijalnog svijeta;
• njegovanje poštovanja prema prirodi, jačanje pozitivnih emocija;
• stvaranje uvjeta koji će pomoći identificirati i podržati interese predškolske djece, mogućnost njihove samostalnosti u govornoj aktivnosti;
• podrška formiranju kognitivnih procesa kod beba.

Rad GEF edukatora

Glavni zadatak bilo kojegodgojitelj - razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Zahvaljujući njemu, odvija se početno formiranje komunikacijskih vještina djeteta. Potpuna realizacija ovog cilja je formiranje do kraja predškolske dobi univerzalne komunikacije bebe s ljudima koji ga okružuju. Starije dijete predškolske dobi treba bez problema razgovarati s predstavnicima društva različite dobi, društvenog statusa, spola.

Razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu (6-7 godina) uključuje poznavanje usmenog ruskog jezika, orijentaciju u komunikaciji sa sugovornikom, sposobnost odabira različitih oblika i percepcije sadržaja razgovora.

Upute za razvoj predškolskog djeteta prema GEF-u

Prema novim standardima, vrtići su dužni predškolcima osigurati sljedeća područja razvoja:

• kognitivni;
• društveno-komunikacijski;
• umjetnički i estetski;
• verbalno;
• fizički.

O značajkama kognitivnog razvoja

FSES pretpostavlja podjelu kognitivnog i govornog razvoja u dva odvojena područja.

Kognitivni razvoj znači formiranje znatiželje, razvoj interesa, aktivnosti u učenju kod predškolske djece. Zadatak je formiranje svijesti predškolca, razvijanje početnih predstava o drugim ljudima, o sebi, o različitim predmetima oko sebe, odnosima, svojstvima predmeta (boja, oblik, ritam, zvuk, materijal, dio, količina, cjelina, vrijeme, mir, prostor, pokret,posljedice, uzroci).

Kognitivni razvoj predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu pomaže u oblikovanju ljubavi prema domovini kod djece. Nastava formira predodžbu o kulturnim vrijednostima ljudi, tradicijama, kao i državnim praznicima, pomaže u poboljšanju razumijevanja planeta Zemlje, prirodnih procesa, pojava, raznolikosti naroda i država.

Specifičan razvoj govora predškolske djece

Razvoj govora predškolaca prema Saveznom državnom obrazovnom standardu u I. mlađoj skupini postavlja zadaću ovladavanja govorom kao neophodnim sredstvom za kulturu i komunikaciju. Također, nastava pomaže djeci da obogate vokabular, formiraju fonetski sluh.

Koje točke trebaju uzeti u obzir odgajatelji koji planiraju razvoj govora predškolske djece?

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, u predškolskom razdoblju, uz pomoć kognitivne kulture, dijete formira primarne predodžbe o svijetu oko sebe. Kako djeca rastu, njihov se svjetonazor mijenja. Ne zaboravite da se put spoznaje i razvoja u maloj osobi bitno razlikuje od ideja odraslih koji su u stanju percipirati okolne pojave i predmete vlastitim intelektom, dok se djeca uz pomoć emocija upoznaju s raznim pojavama. Odrasli radije obrađuju informacije ne obraćajući dužnu pozornost na međuljudske odnose. Predškolci ne mogu učinkovito i brzo obraditi veliki protok znanja, pa im odnosi među ljudima igraju vrlo važnu ulogu.

Obilježja razvoja trogodišnjegbeba

Za trogodišnje dijete, detaljan sadržaj stvarnosti djeluje kao osnova percepcije svijeta. Svijet djece ove dobi su specifični pojedinačni predmeti, predmeti, pojave. Spoznaja svijeta odvija se po principu: što vidim, to koristim, to znam. Dijete gleda predmete iz različitih kutova. Zanimaju ga vanjske (Tko? Što?), Unutarnje (Zašto? Kako?) karakteristike objekta. U ovoj dobi nije u stanju samostalno shvatiti razne skrivene parametre. Razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u prvoj mlađoj skupini usmjeren je na pomoć u procesu učenja novih stvari, pojava, traženju odnosa između pojedinih prirodnih procesa.

Obilježja razvoja bebe druge mlađe skupine

Djeca druge mlađe skupine mogu uspostaviti ovisnosti i prve veze između pojava i predmeta, povezati unutarnje i vanjske karakteristike stvari, analizirati značaj nekih od njih za ljudski život. Potpuni razvoj govora predškolaca prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u drugoj mlađoj skupini omogućuje djeci ove skupine da međusobno komuniciraju, uče razgovarati s odraslima.

Obilježja razvoja četverogodišnje bebe

U dobi od četiri godine formiranje osobnosti doživljava značajne promjene uzrokovane fiziološkim procesima koji se odvijaju u moždanoj kori, modifikacijama mentalnih reakcija, kao i povećanim stupnjem ovladavanja govorom. Postoji akumulacija punopravne zalihe informacija o pojavama koje se događajuoko djeteta. Govorni razvoj djece predškolske dobi je vrlo važan. Prema GEF-u, srednja skupina je razdoblje u kojem se aktivira percepcija informacija na verbalnoj razini. Djeca počinju asimilirati, razumjeti razne zanimljive informacije o svijetu oko sebe. Ova dob podrazumijeva formiranje izbornih interesa kod predškolske djece, te je stoga potreban poseban razvojni program.

Obilježja razvoja petogodišnje bebe

U ovoj dobi dijete već ima akumuliranu količinu informacija o predmetima, pojavama, svijetu oko sebe, važno ih je pravovremeno nadopuniti. Stalni razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u ovoj dobi omogućuje prijelaz na osnovno osnovno upoznavanje s pojmovima kao što su "simbol", "vrijeme", "znak". Bit će vrlo važni u daljnjim pripremama za školu.

Odgajatelj uvodi takve koncepte, provodeći razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Njegov zadatak je zainteresirati bebu. Na primjer, za oblikovanje određenih simbola djeca rade s globusom, prometnim znakovima, mjesecima, klimatskim zonama, grupnim ikonama. “Vrijeme” se u ovoj dobi smatra ozbiljnom temom. Dok dijete nema pojma što ovaj izraz znači. Loše je orijentiran koji je dan danas, a također i kada se dogodio ovaj ili onaj događaj. Važno mu je da točno i razumljivo objasni što su sutra, danas i jučer.

Razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu usmjeren je na sastavljanje priča o vremenu, kalendaru. Učitelj, upoznajući djecu s ovim pojmovima, stvara pravi „kutak prošlosti“u skupini. NAKao rezultat toga, predškolci produbljuju i proširuju svoje ideje o neživoj, živoj prirodi, odnosu među njima. Važno je da odgajatelji pomažu svojim štićenicima, usmjeravaju ih u složeni proces učenja, zajedno uspostavljaju uzročno-posljedične veze i promiču pozitivan stav prema svijetu oko sebe.

Važna točka koja utječe na formiranje kognitivnih karakteristika djeteta je prisutnost motivacije. Razvoj sposobnosti predškolskog djeteta za učenje izravno ovisi o sposobnosti brzog asimiliranja primljenih informacija. Ovo je razvoj govora predškolske djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Program "Od rođenja do škole" ključ je uspješnog formiranja bebe. Govor djeteta u predškolskoj dobi razvija se vrlo brzo - za šestogodišnjaka normalnim se smatra "banka" od 4000 riječi.

Načini stvaranja okruženja za razvoj za predškolsku djecu

Kako bi se osiguralo formiranje osobnosti predškolske djece, važno je stvoriti razvojno predmetno-prostorno okruženje u svim dobnim skupinama.

U GEF DO-u postoje jasni zahtjevi koji doprinose povećanju interesa među predškolcima. Prema standardima, razvojno objektno-prostorno okruženje treba biti multifunkcionalno, transformabilno, bogato, pristupačno, promjenjivo, ali i sigurno. Po zasićenosti u potpunosti odgovara dobnim karakteristikama djece, kao i sadržaju obrazovnog programa.

Jedan od glavnih uvjeta u procesu stvaranja razvojnog prostorno-predmetnog okruženja smatra se potpuna usklađenostmaterijal za uzrast djece. Važno je i teško ostvarivo. Federalni državni obrazovni standardi pretpostavljaju individualan pristup svakom djetetu, što je u potpunosti sposoban pružiti samo najiskusniji učitelj sa značajnim iskustvom u radu s malom djecom.

Važno je shvatiti da u svakoj sljedećoj skupini dijete mora razvijati ranije stečene vještine, na tome se temelje moderni obrazovni programi za predškolsku djecu.

Sumiranje

Djeci u dobi od 3 do 5 godina koja su u prijelazu iz igre treba dati priliku da razviju osnovne vještine iz okoline. Obrasci razvoja pamćenja, mišljenja, govora, pažnje uključuju stvaranje okruženja za objektivno djelovanje (situacije igre), kao i uvjeta za razvoj i obrazovanje pojedinca.

U mlađoj skupini predškolci trebaju imati razne aktivnosti, treba postojati veza između igre i učenja. Odgajatelji mlađih grupa u svom radu dužni su koristiti nastavu igre, grupe, predmeta.

Srednja skupina pretpostavlja glatki prijelaz s aktivnosti igre na akademske studije.

U starijoj skupini igra uloga je od velike važnosti, koja ima posebne zahtjeve. Učitelj je dužan formirati predmetno-razvojno okruženje, motivirati predškolce za spoznajnu aktivnost.

U pripremnoj skupini koriste se nastavne metode koje su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, pomažući u pripremi djece za školu. Uspjeh u daljnjem školovanju ovisit će o stupnju pripremljenosti predškolaca.