Integrirana lekcija u srednjoj skupini: plan

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Tko od nas u dalekoj prošlosti nije pohađao vrtić? I ne čudi, jer njegova buduća uspješna prilagodba u školskom timu uvelike ovisi o tome kako je beba prilagođena društvu, komunikaciji s vršnjacima i odraslima. Stoga, da bi dijete postalo uspješno, društveno, imalo logičan način razmišljanja i moglo samostalno pronaći rješenja u svakoj teškoj situaciji, jednostavno je bitno da dijete pohađa vrtić. Djeca od 4-5 godina obično se nazivaju predškolcima. U ovoj dobi roditelji ih vode u srednju skupinu predškolske odgojne ustanove. Zadaća učitelja u ovom razdoblju je maksimalno razvijati sposobnosti djece, obogatiti prtljagu znanja koje su prethodno stekli i pripremiti ih za školski život. Da bi to učinili, vrtići provode nastavu koja se naziva integrirana. O tome što su i kakoigraju ulogu u intelektualnom razvoju beba, naučite iz ovog članka.

Što je integrirana lekcija?

Jednostavnim riječima, možemo reći da integrirana lekcija (uključivo u srednjoj skupini) nije ništa drugo nego skup tehnika koje se koriste za određivanje suštine teme koju učenici proučavaju, kako bi se stvorila potpuna slika o analizirani fenomen ili proces. Takav je sat tematski i uključuje nekoliko različitih aktivnosti. Zahvaljujući tome, proces učenja ne umara djecu, već, naprotiv, uzrokuje povećan interes za učenje i želju za učenjem novih i nepoznatih stvari. Osim toga, integrirani sat u srednjoj skupini je kratak, a dečki imaju dovoljno vremena za igre i šetnje na svježem zraku.

Što trebam uzeti u obzir pri planiranju integrirane sesije?

Poučavanje predškolaca je složen proces koji od učitelja zahtijeva ne samo relevantno znanje, već i marljivost, strpljenje i veliki trud. Važno je napomenuti činjenicu da se pri planiranju svake integrirane lekcije u srednjoj skupini moraju uzeti u obzir sljedeće točke:

1. Materijal mora biti predstavljen na sažet, sažet i jasan način.
2. Svaka lekcija treba biti osmišljena do najsitnijih detalja i u skladu s nastavnim planom i programom.
3. U svim fazama nastave gradivo integriranih predmeta koji se podučava djeci treba biti međusobno povezano i međusobno ovisno.
4. Obrazovni materijal treba biti predstavljen u obliku razumljivom djeci.
5. IntegriranoSesija srednje grupe trebala bi biti informativna, ali kratka u smislu vremenskog okvira.
6. Nastava se mora izvoditi sustavno, uz ponavljanje prethodno obrađenog gradiva.

Potreba za integriranim razredima

Potreba za integriranom nastavom u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama uzrokovana je nizom razloga, od kojih su najvažniji:

1. Svijet oko nas djeca poznaju u njegovoj ogromnoj raznolikosti.
2. Integrirana lekcija u srednjoj skupini doprinosi razvoju intelektualnog potencijala svakog djeteta ponaosob, izazivajući njegovo zanimanje za učenje i spoznaju.
3. Znanstveno je dokazano da sustavno izvođenje integrirane nastave pozitivno utječe na razvoj komunikacijskih sposobnosti učenika. Djeca uče ispravno izražavati svoje misli, jasno i jasno objasniti svoje stajalište.
4. Integrirana nastava se održava na nestandardan i zanimljiv način, zahvaljujući čemu se djeca ne opterećuju, dobro su raspoložena, rado stupaju u kontakt i održavaju dijalog.
5. Integracija u obrazovanje objašnjava se potrebom suvremenog svijeta za visokokvalificiranim stručnjacima, čija bi obuka trebala početi od najranije dobi, odnosno od vrtića.
6. Zbog činjenice da integrirana nastava uključuje nekoliko predmeta odjednom, djeca imaju više vremena za igru, komunikaciju i kreativne aktivnosti.
7. Djeca se samoaktualiziraju, izražavaju, stječutime vjera u vlastite snage i sposobnosti.

Primjer plana lekcije na temu "Zima"

Prije izvođenja integriranog sata u srednjoj skupini na temu "Zima", učitelj izrađuje detaljan plan. U sažetom obliku, to bi moglo izgledati ovako:

1. Cilj je obogatiti znanje djece o godišnjim dobima i prirodnim pojavama karakterističnim za njih.

2. Zadatak je konsolidirati znanje djece o promjenama koje se događaju u prirodi zimi.

3. Planirani rezultati:

• djeca znaju koji se prirodni fenomeni događaju zimi;
• Nepogrešivo definirajte zimu po njezinim glavnim značajkama;
• može nacrtati sliku na temu "Zima" bez vanjske pomoći.

4. Metode: pripovijedanje, dijalog, vizualna pomoć, analiza, eksperimentiranje.

5. Priprema za sat: šetnja s djecom, tijekom koje se njihova pažnja usmjerava na to kako pada snijeg, kako pada na tlo, drveće, kuće; učiteljica poziva djecu da grade snjegovića, igraju grudve i grade figure od snijega i leda.

6. Napredak aktivnosti:

I) Uvodni dio - učiteljica se oblači u zimsku nošnju, ulazi u grupu i pozdravlja djecu.

II) Tijelo:

- uz pomoć raznih zagonetki učiteljica saznaje što djeca znaju o zimi;

- pomoću vizualnog pomagala učitelj dopunjava odgovore djece;

- nove informacije se predlaže da se praktički poprave (izvodi se neki fascinantan eksperiment);

-stanka za vježbanje;

- provođenje didaktičke igre, tijekom koje dečki trebaju identificirati znakove sezone koja se proučava;

- djeca su pozvana da nacrtaju sliku na temu "Zima".

III) Rezultat integrirane lekcije: učitelj zahvaljuje djeci na interesu, postavlja sugestivna pitanja i hvali za točne odgovore.

Primjer lekcije (integrirana) na temu "Proljeće"

Integrirana sesija u srednjoj skupini na temu "Proljeće" može se planirati na sljedeći način:

1. Postavljanje cilja je nastaviti educirati predškolsku djecu o promjenama koje se događaju u prirodi u rano proljeće.
2. Zadaci - konsolidirati znanje djece o proljeću.
3. Korišćene tehnike: razgovor, čitanje literature na relevantnu temu, promatranje, analiza, usporedba, pjevanje, crtanje.
4. Pripremni rad: šetnja na svježem zraku, tijekom koje učiteljica traži od djece da obrate pažnju na promjene koje su se dogodile u prirodi krajem zime (snijeg se otopio, potočići teku po cestama, trava i pojavljuju se prvi cvjetovi itd.).
5. Napredak studija:

• Zagonetke na temu "Proljeće".
• Čitanje pjesme o proljeću, nakon čega učiteljica djeci postavlja pitanja.
• Provođenje didaktičke igre, tijekom koje djeca trebaju uključiti maštu i pokazati kako trava raste, cvijeće cvjeta, sunce jače sja, dan raste, a noć se smanjuje;
• Fizička pauza, igra prstima.
• Ponašanjeigre "Pogodi mladunče": učiteljica imenuje životinju, a zadatak djece je da pravilno imenuju njegovo mladunče.
• Učenje pjesme o proljeću.

Primjer skice lekcije na temu "Jesen"

Integrirana lekcija u srednjoj skupini na temu "Jesen" može se provesti pridržavajući se sljedećeg plana:

1. Cilj je konsolidirati znanje predškolske djece o jeseni i prirodnim pojavama koje se događaju u ovoj sezoni.
2. Zadaci: naučiti dijete da se brine o prirodi, učvrstiti znanje bebe o jeseni.
3. Korišćene metode: dijalog, mala kazališna predstava s djecom, čitanje poezije i zagonetke, vizualni materijal u obliku dijaprojekcije.
4. Priprema za sat: organiziranje izleta u šumu.
5. Napredak studija:

• Učiteljica se oblači u proljetni kostim, pozdravlja djecu i zamoli ih da riješe neke zagonetke s temom jeseni.
• Učitelj s izrazom lica čita 1-2 pjesme o jeseni, nakon čega djeci postavlja pitanja.
• Kako bi integrirani sat u srednjoj skupini na temu "Jesen" bio uzbudljiv, učiteljica poziva učenike da sudjeluju u maloj kazališnoj predstavi. Da bi to učinio, daje im maske različitih životinja i pomaže im naučiti kratki tekst od 1-2 rečenice.
• Učiteljica zamoli djecu da odu do računala i pokaže im dijaprojekciju o jeseni i raznim jesenskim događajima.

Primjer plana lekcije iz matematike

Možete provesti integrirani sat u srednjoj skupini iz matematike pod nazivom "Vlak matematike". Planiranje ove aktivnosti je jednostavno. Na primjer:

1. Cilj je naučiti dijete da pravilno prepoznaje geometrijske oblike, kao i da razlikuje jutro od dana, večer od noći.
2. Zadatak je konsolidirati djetetovo znanje o geometrijskim oblicima.
3. Metode: dijalog, pripovijedanje, promatranje, usporedba, vizualni materijal.
4. Priprema za lekciju: učitelj odabire skup geometrijskih oblika u jarkim bojama za nadolazeću lekciju, na stolove postavlja olovke, kistove, gvaš, skice, radne bilježnice, lijepi plakat na zid koji prikazuje dijelove dana.
5. Napredak studija:

• Učiteljica ulazi u sobu, pozdravlja djecu i poziva ih da krenu na putovanje parnom lokomotivom. Na ovom uzbudljivom putovanju učitelj će biti kondukter, a djeca putnici.
• Predškolci moraju odrediti svoja mjesta u autima u skladu s brojevima koji im se nude (od 1 do 5).
• Nakon što djeca zauzmu svoja mjesta u "automobilima", učiteljica svečano objavljuje da vlak kreće.
• Držeći se za leđa, djeca se kreću po prostoriji sve dok učitelj ne najavi zaustavljanje.
• Prva stanica se zove Balls. Učitelj pokazuje učenicima najprije jednu loptu, a zatim nekoliko. Kuglice moraju biti različitih boja i veličina. Djeca su pozvana da imenuju koje su boje, oblik i prebroje njihov broj.
• Druga stanica se zove Dijelovi dana. Učitelj traži od učenika da pristupe plakatu "Dijelovi dana", pažljivo ga razmotre i na temelju njega naprave kratku priču. Nakon što djeca završe ovaj zadatak, učitelj ih poziva da otvore svoje radne bilježnice i nacrtaju večernju šetnju s roditeljima u njima.
• Treća stanica se zove Geometrijski oblici. Učiteljica zajedno s djecom prilazi stolu na kojem se nalaze razni geometrijski oblici. Djeca imaju zadatak odabrati pravog od njih, kojeg će učitelj imenovati. Slijedi rad u bilježnicama. Predškolci bi trebali nacrtati sve geometrijske oblike koje su naučili i obojiti ih.
• Četvrta stanica se zove "Omiljeni bend". Učiteljica najavljuje da je izletu došao kraj i hvali djecu za dobro ponašanje i interes.

Primjer plana lekcije FGT

Može se provesti integrirana lekcija u srednjoj skupini na FGT-u na temu "Zabavna šetnja", vođena sljedećim planom:

1. Cilj je educirati djecu o sigurnosnim pravilima koja se moraju poštivati na ulici.
2. Zadatak je kod djece razviti vještine sigurnog i kulturnog ponašanja na ulici.
3. Korišćene metode: autići, semafori, bijele papirne trake (pješački prijelaz).
4. Priprema za nastavu: izleti po gradu, razgledavanje fotografija i tematskih ilustracija, dijalog, čitanje spoznajnopriče.
5. Napredak studija:

• Učiteljica ulazi u grupu i pozdravlja djecu.
• Učiteljica poziva djecu da razgovaraju i ispričaju kako je svako od njih danas stigao u vrtić. Istovremeno, kako bi djeci pojednostavio zadatak, učitelj im postavlja sugestivna pitanja i pokazuje različite ilustracije.
• Sljedeće, učiteljica pokazuje predškolcima semafor i objašnjava značenje svake njegove boje. Nakon toga, djeca su pozvana da poslušaju fascinantnu priču kako bi bolje zapamtili primljene informacije.
• Slijedi igra “Ja sam pješak”. Ideja je da djeca na svojim stolovima izgrade pravi mali gradić koji ima velike i male ulice, ceste, autoceste, pješake i razne vidove prijevoza. Djeca moraju pomicati figure pješaka po "gradu" bez kršenja osnovnih sigurnosnih pravila.
• Na kraju igre učitelj traži od učenika da nacrtaju semafor i obojaju ga, a zatim objasne oznaku svake boje.