Razvoj fonemske percepcije: zadaci, aktivnosti, metode. Vježbe i igre za razvoj djece

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Tako je to prihvaćeno u ljudskom društvu - komunikacija među ljudima odvija se kolokvijalnim govorom, a da biste bili shvaćeni morate imati dobru dikciju, odnosno jasan i jasan izgovor.

Govor malog djeteta uvelike se razlikuje od govora odrasle osobe, jer beba još mora puno naučiti. Kako bi se dijete razvilo i obogatilo vokabular, potrebno se njime baviti uz pomoć posebnih vježbi, igrati posebne igre. Tada će djetetu biti puno lakše izraziti svoje želje i misli, lakše će mu komunicirati s vršnjacima i s odraslima.

Uspjeh u učenju također izravno ovisi o tome koliko dobro dijete čuje i izgovara zvukove, riječi - što bolje, to će kompetentnije pisati. Problemi u pismu mogu se izbjeći ako se pravodobno kontaktiratelogopeda koji će odabrati potrebne zadatke za nastavu s bebom.

Stoga, što prije roditelji obrate pažnju na pojavu problema s fonemskom percepcijom kod djeteta, to će biti bolje za sve, prije svega za samo dijete, koje se neće osjećati kao izopćenik među svojim vršnjacima, ali će se lako pridružiti timu.

Učite igrajući

Za razvoj dječjeg govora koriste se posebne metode za razvoj fonemske percepcije koje su razvili logopedi zajedno s dječjim psiholozima.

Rad s djetetom na formiranju izgovora zvuka odvija se na razigran način. Za to su učitelji i logopedi praktičari razvili posebne igre i vježbe.

U početnim fazama ovog rada na razvoju fonemske percepcije koriste se materijali koji sadrže glasove koji nisu govora, zatim se pokrivaju svi glasovi govora koji se odnose na materinji jezik, prelazeći od onih koje su djeca već savladala do onih koje još nisu postavljeni i uvedeni u samostalan govor bebe.

Ovaj rad je vrlo važan, jer djeca moraju naučiti slušati govor odraslih oko sebe i učiti od njih ispravan izgovor.

Uporedo s ovim radom održavaju se nastava s djetetom za razvoj sluha, pažnje i pamćenja, što će omogućiti učinkovit razvoj fonemske percepcije.

Razvoj dječjeg govora. Faze

Za potpuno formiranje fonemske percepcije u tijeku je rad na zvučnoj kulturigovor. Podijeljen je u 6 faza razvoja fonemske percepcije:

1 faza: počinje prepoznavanjem takozvanih ne-govornih zvukova. Moraju naučiti prepoznati i razlikovati, dok razvijaju slušno pamćenje i slušnu pažnju.

Faza 2: učitelj uči dijete razlikovati visinu, snagu, ton glasa uz pomoć igara i vježbi koje sadrže iste zvukove, kombinacije fraza, pojedinačne riječi.

3 faza: logoped će vam pomoći naučiti razlikovati riječi koje su bliske po zvučnom sastavu.

4 faza: učitelj objašnjava kako pravilno razlikovati slogove.

5 faza: učitelj uči djecu razlikovati foneme (zvukove), objašnjava da se glasovi dijele na samoglasnike i suglasnike. Prvo se proučavaju samoglasnici, a zatim prelaze na suglasnike.

6 faza: vrijeme je za razvoj vještina najjednostavnije analize zvuka, koja uključuje podjelu riječi na slogove. Logoped pljeskom rukama pokazuje djeci kako se broje slogovi, naglašava se naglašeni slog.

Etapa se nastavlja analizom samoglasnika, zatim suglasnika, čime se razvija fonemska percepcija i analiza zvuka.

U predškolskom razdoblju postavljaju se temelji za razvoj djetetove psihe, govora, kognitivnog razvoja. Stoga bi se razvoj fonemske percepcije trebao odvijati uzastopno.

Posebne razvojne vježbe

Vježba 1. Morate istaknuti određeni zvuk u riječi.

Logoped govori djeci koji bi zvuk trebali čuti u jednoj riječii o tome obavijestiti nastavnika unaprijed dogovorenim signalom (signal je također unaprijed dogovoren).

Dalje, učitelj izgovara nekoliko riječi, a djeca analiziraju imaju li te riječi željeni zvuk (fonem).

Vježba 2. Morate saznati gdje je željeni zvuk u riječi.

Učitelj naziva riječ, djeca određuju mjesto glasa: na početku, na kraju ili u sredini riječi. Zadatak je kompliciran činjenicom da se željeni zvuk pojavljuje u jednoj riječi više puta.

Vježba 3. Morate odrediti koji se zvukovi nalaze uz imenovano slovo: prije ili iza njega.

Djeca bi trebala reći koji su glasovi i kojim redoslijedom u riječi koju je nazvao učitelj.

Opcije:

• učitelj naziva zvuk, a dijete imenuje broj koji je taj zvuk u riječi: drugi, četvrti ili prvi i tako dalje;
• učitelj izgovara riječ, a dijete mora imenovati, na primjer, treći glas.

Vježba 4. Trebate odrediti koliko glasova ima ova riječ. Ova vježba potiče brži razvoj fonemske percepcije kod djece.

Vježba 5. Trebate napraviti riječ od zadanih slova.

Učitelj izgovara glasove u pravom slijedu, a dijete mora napraviti riječ. Što je duža pauza između izgovorenih zvukova, to je zadatak teži.

Tako, prolazeći redom kroz svaku fazu razvoja fonemske percepcije, dijete poboljšava svoj govor.

Nastavne metode i sustavi

Postoje posebne razvojne tehnike, i to sveusmjereni su na rješavanje glavne zadaće logopedskog rada za ispravljanje poremećaja izgovora zvuka kod djece.

Svaka razvojna tehnika uključuje sljedeće korake:

1. Razumijevanje usmenog govora, pomoć u formiranju fonemske percepcije.
2. Obrazovanje pravilnog izgovora (artikulacije) glasova, dovedeno do automatizma u različitim izgovornim uvjetima.

Logopedi razvijaju sustave učenja i tehnike za razvoj govora koji:

• razvijte slušnu pažnju;
• razvijanje govornog sluha;
• razvijajte fonemsku svijest, čineći rad na razvoju fonemske percepcije sistematiziranijim i praktičnijim.

Prije nego što učitelj započne lekciju s djecom, mora im objasniti da su sve riječi koje ljudi izgovaraju sastavljene od glasova. Usporedno s razvojem fonemskog sluha i percepcije dolazi do intenzivnog razvoja djetetovog vokabulara i ovladavanja ispravnim izgovorom, u tu svrhu znanstvenici su razvili posebne edukativne igre i vježbe.

U pisanju, zvuk se zove slovo. Pisma se mogu samo čitati ili pisati, ne mogu se čuti. Svaki zvuk ima svoje slovo. Ali neki zvukovi imaju nekoliko slika, odnosno slova.

Da bi razumjela sve, djeca moraju naučiti slušati i čuti zvukove.

Primjena tehnika u radu s djecom

Kako naučiti čuti zvukove?

Svijet oko nas prepun je raznihnevjerojatni zvukovi: sve što uho percipira i izgovara od strane osobe ili životinja, ptice su zvukovi. Koliko se zvukova može razlikovati slušanjem?

Djecu se potiče da neko vrijeme sjede vrlo tiho kako bi saznali tko čuje koje zvukove.

Morate znati zvuk

Djeca sjede leđima okrenuta učitelju, ne možete se okrenuti i viriti.

logoped koristeći razne predmete stvara različite zvukove i zvukove.

Djeca moraju pogoditi što se događa: papir je potrgan, voda šumi, olovka pada na pod, žitarice zveckaju u zdjeli ili zvoni telefon.

Zvukovi na snimci: kako ih razlikovati?

a) U kući:

• šumi voda u kuhinji;
• sat otkucava;
• hladnjak radi;
• usisavač bruji;
• čuju se koraci;
• netko pozvoni na vrata;
• netko je zatvorio vrata.

b) Zvukovi vremena:

• šum kapi kiše;
• grmljavina tijekom grmljavine;
• zavijanje vjetra, itd.

c) Ulica:

• automobilske sirene;
• zalupavanje vrata automobila zatvaranje;
• plač i smijeh djece;
• cvrkutavi vrapci.

Zvuči dobro ili ne?

• klasična glazba;
• pop glazba;
• automobilske sirene;
• zveckanje alarma;
• škripanje željeza na staklu;
• djeca se smiju;
• hakerski kašalj.

Magic Box

Učitelj prethodno stavlja razne predmete u bilo koju kombinaciju u malu kutiju. Protresajući kutiju, učiteljica pita djecuodredite što se nalazi: mala kuglica, staklena kugla, novčići, gumbi i perle ili nešto drugo.

Vježba "Izložite kombinacije, fokusirajući se na sluh"

Djecu treba naučiti kako analizirati i čitati spojeve samoglasnika.

Svako dijete dobiva plastična slova: A, I, E.

Logoped nudi sljedeće kombinacije: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Djeca bi trebala rasporediti ove slogove i pročitati ih, dok bi trebala imenovati prvi i drugi glas.

Vježba "Podjela riječi na slogove"

Razvija se vještina slogovne analize riječi.

Opis. Na magnetskoj ploči su položene razne slike koje prikazuju kućanske potrepštine: nož, šalicu, stol, stolac, komoda.

Djeca bi trebala pogledati slike, izgovoriti svoja imena, a zatim pljeskati da pokažu koliko slogova ima svaka riječ.

Vježbe za razvoj fonemske percepcije predškolske djece pomažu im u prepoznavanju zvukova, razlikovanju jedne riječi od druge i razumijevanju od kojih se zvukova ova riječ sastoji.

Dodatni zadaci

Treba pronaći i imenovati pravu riječ

Upotrebljavaju se parovi zvukova: "s-z", "t-d" i tako dalje.

Logoped čita ulomke iz dječjih pjesmica ili rečenica s zadanim parovima zvukova. Djeca trebaju imenovati samo one riječi u kojima postoje imenovani glasovi.

Pronađi zvuk prisutan u svim riječima

Nastavnik imenuje riječi koje sadrže određeni zvuk:

• šuškati, šuškati, kaša, mrvica (w);
• gesta,ševa, zvečka, čuvar (g);
• galeb, mrena, lapwing, tussock (h);
• pinč, štuka, preslica (u);
• rosa, rep, košnja (c);
• srednja torba sa žicama (sramežljivo);
• ruža, zec, gušavost (h);
• prije zime, napitak (z);

Djeca moraju imenovati zvuk koji se ponavlja u svim riječima, istovremeno naznačujući mjesto zvuka u riječi. Djeca trebaju biti vrlo oprezna pri izgovaranju tihih i tvrdih zvukova.

Morate imenovati prvi glas u riječi

Ova igra se nudi:

Svako dijete kaže svoje ime i određuje kojim slovom (zvukom) počinje njegovo ime.

Tada djeca prozivaju imena djece i odraslih koje znaju i govore koje slovo dolazi prvo u tim imenima, fokusirajući se na tvrdoću i mekoću zvukova.

Sada trebate imenovati posljednji zvuk u riječi

Djeci se nude slike raznih predmeta:

• auto;
• titmouse;
• sofa;
• labud;
• los i tako dalje.

Učitelj pokazuje djetetu sliku, dijete mora imenovati ono što vidi na njoj i odrediti zadnji glas u nazivu ovog predmeta. Također, dijete treba paziti na jasnoću izgovora, kao i na tvrdoću i mekoću suglasnika.

Igre za razvoj fonemske percepcije

kasnije u pisanom obliku. Morate odabrati riječ koja počinje zadnjim glasom riječi "slon" (nos, nož, rupa).

1. Morate odabrati riječ u kojoj je prvi glas "r", a posljednji "k" (rak, stijena).
2. Morate dodati zvuk da biste dobili riječ: "tako" (sok, san).
3. Morate napraviti rečenicu u kojoj sve riječi počinju istim slovom, na primjer, "m" (Mila sprječava Mašu da opere zdjelu).
4. U prostoriji je potrebno pronaći predmete koji imaju određeni zvuk u nazivu, na primjer "a" (papir, šalica, abažur).

Ako ponudite da pronađete stavke u čijem se nazivu nalazi ovaj zvuk na određenom mjestu (drugom, trećem ili prvom), tada će zadatak postati složeniji.

Igra pažnje

Logped sređuje djecu na način da se svi mogu vidjeti, i daje određene naredbe, imenujući razne životinje i ptice, na primjer: zeko, žaba, ptica, rak, konj, i tako dalje.

Djeca trebaju odrediti životinju ili pticu s određenim zvukom ili pokretom uz prethodni dogovor s učiteljem.

Formiranje i razvoj fonemske percepcije

Fonematska percepcija je djetetova sposobnost da percipira i razumije zvučni sastav riječi. Ta se sposobnost prirodno razvija, formira se postupno i omogućuje razumijevanje značenja pojedinih riječi, odnosno fonemski sluh je semantički sluh.

Djeca vrlo rano počinju razumjeti osnovne zvukove svog materinjeg jezika, ali zbog dobistrukture vokalnog aparata ne mogu pravilno izgovoriti određene zvukove, iako ih točno znaju izgovoriti.

Jasan govor formira se kod djece s dobrom fonemskom percepcijom, jer jasno percipiraju sve zvukove svog materinjeg govora.

. Bez ovih vještina nemoguće je potpuno učenje čitanja i pisanja. Stoga je razvoj fonemske percepcije kod predškolske djece od posebne važnosti i značaja.

Priprema za školu

Dakle, za uspješno školovanje dijete mora imati razvijenu fonetsku percepciju, odnosno prepoznati i pravilno razlikovati sve glasove svog materinjeg jezika.

Ali dijete će kasnije naučiti operirati punom fonemskom analizom riječi, učeći čitati i pisati u školi, jer u kolokvijalnom govoru nitko ne koristi podjelu riječi na glasove.

Postoji posebno razdoblje u školskom kurikulumu, prije početka učenja izravno čitanju i pisanju, u kojem se djeca podučavaju analizi zvuka.

Ovo razdoblje je kratko i nespremnom će djetetu biti vrlo teško savladati zvučnu analizu riječi, a bez te vještine, problemi u pisanju su neizbježni.

Stoga postoji potreba za sustavnom pripremom djece za formiranu fonemsku percepciju od predškolske dobi zapismenost u budućnosti.