Složena nastava u vrtiću

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:00

Moderno društvo zahtijeva aktivne građane sposobne za kreativno razmišljanje, donošenje inovativnih odluka, kao i pozitivno stvaranje. Nažalost, danas odgojno-obrazovni proces u dječjem vrtiću još uvijek u velikoj mjeri zadržava ranije uspostavljeni tradicionalni pristup prezentiranju i usvajanju znanja od strane djece. Ali stereotipno, monotono ponavljanje sličnih radnji ne pobuđuje zanimanje za učenje.

Tradicionalne pedagoške metode nisu u stanju pružiti bebi radost otkrića i postupno dovode do činjenice da ono gubi sposobnost da bude kreativno. Ali kako razviti dijete tako da će u budućnosti biti postavljeno za stvaranje novog? Kako od njega odgojiti kreativnu osobu? Za to su potrebni određeni uvjeti: organizacijski, kadrovski, kao i logistički. Potrebna je odgovarajuća oprema, dodaci, osim toga interes obitelji i onih ljudi koji rade s bebama.

Kapljenje i crtanje, umjetničke aktivnosti i igre pomoći će razvoju kreativnosti. S tim u vezi, učitelji i roditelji trebaju obratiti posebnu pozornost na cjelovitu nastavu s djecom. Uostalom, ova se obuka provodi korištenjem raznih vrsta umjetnosti. To vam omogućuje da povećate razvoj kreativnih sposobnosti kod djece.

Uloga umjetnosti

Na razvoj djetetovih kreativnih sposobnosti utječu mnogi čimbenici koji se mogu kombinirati u tri skupine. Prvi od njih uključuje individualne karakteristike i prirodne sklonosti, koje imaju izravan utjecaj na formiranje kreativne aktivnosti djeteta. U drugu skupinu spadaju svi postojeći oblici utjecaja društvenog okruženja. Treći skup čimbenika određuje ovisnost djetetovih kreativnih manifestacija o strukturi i prirodi njegove aktivnosti.

Zašto su složeni razredi toliko važni za osnovce? Takva obuka ima posebnu ulogu zbog činjenice da se za prezentiranje gradiva koriste različite vrste umjetnosti. To uključuje glazbu i književnost, narodnu umjetnost i kiparstvo i, naravno, slikarstvo. Umjetnost u ovom ili onom obliku oblikuje osobu, budi kreativnost u djetetu i ima izravan utjecaj na njegov duhovni svijet.

Složena nastava daje djeci priliku da razviju svoje figurativne predstave i maštu, pažnju i pamćenje, kao i pozitivan emocionalni stav prema aktivnostima koje predlaže učitelj.

Koja su sredstva raznih umjetnosti? NAKnjiževnost je riječ koja služi za figurativne definicije, epitete, ritam, metafore i usporedbu. Prilikom izvođenja kazališnih aktivnosti, oni su sredstva dramatizacije u obliku izraza lica i gesta, pokreta i držanja, intonacije i glasa. U vizualnim tehnikama sredstva koja se koriste u složenom satu za djecu su crteži koji izražavaju volumen i oblik, proporcije i omjere veličina predmeta. Također, djeca su fascinirana aplikacijom. Omogućuje im da razviju koncept oblika, kompozicije i boje. Ako se opsežna nastava za djecu izvodi uz glazbu, tada su sredstva odgoja harmonija i ritam, dinamika i melodija, intonacija itd.

Pozitivni aspekti složenih predmeta

Kombinacija različitih vrsta umjetnosti dovodi do njihovog svestranog utjecaja na dijete. Istovremeno, pridonosi spoznavanju pojava i predmeta iz više kutova uz korištenje svih osjetila.

Složeno-tematski sat izvodi se na način da djeca naizmjenično crtaju i pjevaju, plešu i čitaju poeziju. A njihova izvedba zapleta ili ukrasnih djela na pozadini zvučne lirske glazbe pomaže u stvaranju emocionalnog raspoloženja koje vam omogućuje uspješnije izvršavanje zadataka odgajatelja.

Sveobuhvatne aktivnosti u vrtiću omogućuju djeci slobodno i bez prisile učenje. Primjerice, tijekom izvođenja kolektivnog crteža, sigurno će se međusobno konzultirati o tome tko će i koji detalji biti prikazani. Također će se morati dogovoriti o svojim postupcima i ulogama u procesu postavljanja pjesme.

Klasifikacija

Složeni predmeti po svom sadržaju vrlo su raznoliki. Istodobno se izvode u različitim verzijama. To mogu biti blokovi aktivnosti:

- upoznati djecu sa svijetom umjetnosti;

- najzanimljivijim dječjim temama;

- upoznati djecu s radom pisaca;

- emocionalni i moralni odgoj; - za upoznavanje s vanjskim svijetom, s narodnom umjetnošću i prirodom.

Provođenje sveobuhvatne nastave u raznim vrtićkim grupama

Kako se odvija nastava s djecom, prije svega ovisi o njihovoj dobi. Važan parametar u ovom slučaju bit će akumulirano životno iskustvo djece. Dakle, složena nastava u mlađoj skupini (radi se o djeci od 3-4 godine) izvodi se uz pomoć živog promatranja neke pojave ili predmeta uz koju je priložena njegova živopisna ilustracija.

Djeci koja su navršila 4-5 godina nudi se šarena slika, popraćena malim literarnim radom. Cjeloviti sat u starijoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova (djeca od 5 do 6 godina) izvodi se uz pjesmu ili glazbeno djelo kao podlogu ili samostalni dio predložene aktivnosti.

Pozivaju se predškolci od 6 do 7 godina da se upoznaju s umjetničkim djelom uz istovremeno razmatranje 2-3 reprodukcije koje prikazuju sličan ili drugačiji krajolik. Također, djeci se može ponuditi opis neke pojave ili predmeta u dvije ili tri pjesme u kojima postoji usporedba iliusporedba. Slušanje glazbenog djela također se koristi kao sredstvo za obrazovanje kreativne osobe.

Vrste složenih klasa

Kombinirano učenje podijeljeno je s vrijednošću umjetnosti koja se u njemu koristi. Dakle, ističe se:

1. dominantan tip. Karakterizira ga maksimalno korištenje jedne vrste umjetnosti, dok su ostale pozadina lekcije.

2. Ekvivalentna vrsta. U takvim se razredima svi njegovi dijelovi međusobno nadopunjuju.

Složena nastava u mlađoj grupi

Pri ulasku u prvu obrazovnu ustanovu u svom životu, djeca od 2-3 godine su podvrgnuta adaptivnom stresu. Kako bi ga otklonili, odgajatelji bi trebali provoditi opsežnu nastavu s djecom o Federalnom državnom obrazovnom standardu u okviru programa „Od rođenja do škole“.

Prilagodljivost djece rane i mlađe predškolske dobi nije velika. Pojavom predškolske odgojno-obrazovne ustanove klinci se nalaze u novoj društvenoj situaciji za njih. Kod dugotrajnog boravka u stresnom stanju dijete može doživjeti emocionalne smetnje ili usporiti tempo psihofizičkog razvoja.

Opsežna lekcija u mlađoj skupini trebala bi pomoći djeci da se naviknu na neobičnu okolinu, na rastanak s roditeljima, na pojavu velikog broja djece i prisutnost nepoznatih odraslih osoba. U ovom slučaju učitelj rješava sljedeće zadatke:

- otklanjanje mišićnog i emocionalnog stresa djeteta;

- smanjenje kod djece prekomjerne motoričke aktivnosti i impulzivnosti, agresivnosti ianksioznost;

- razvoj sposobnosti međusobne komunikacije djece;- poboljšanje osjećaja za ritam, fine i opće motoričke sposobnosti, koordinacije pokreta i vještine igre.

Na čemu se temelji tako složena lekcija? Mlađa grupa (prva) su djeca od 2 do 3 godine. Potrebne su im razne igre i plesovi, dječje pjesmice i pjesmice, hvatanje i pjesmice. Sve to vam omogućuje da brzo uključite djecu u ritam koji je predložio učitelj, prebacite se sa suza na prijateljsko pljeskanje i udaranje nogama. Takve aktivnosti osmišljene su tako da ujedine djecu i daju im dobro emocionalno raspoloženje.

Takav trening počinje vježbom. Djeca zajedno trče, hodaju ili obavljaju druge aktivnosti. I to rade pod određenim glazbenim ili poetskim ritmom. U prvom dijelu složene nastave djeca se počinju prilagođavati grupnom radu, imaju dobru emocionalnu pozadinu i povećavaju motoričku i govornu aktivnost.

Dalje, paralelno s vježbama, učitelj nudi djeci razne igre. Ovo je glavni dio opsežne lekcije, gdje djeca dobivaju priliku da se aktivno kreću, komuniciraju s vršnjacima i slobodno izražavaju emocije. U trećoj fazi nastave djeci se nude sjedeći i mirni zadaci.

Druga juniorska grupa

Iste igre doprinose razvoju sposobnosti kod djece od 3-4 godine. Pomažu u razvoju pametne, brze i znatiželjne osobe.

U dobi od tri godine počinje predškolsko razdoblje u životu djeteta. Ovo je vrijeme kada djeca već znaju puno, i nastoje naučiti kako to učinitiviše. I ovdje složeni razredi dolaze u pomoć učitelju. Druga mlađa skupina rado će igrati igrice koje im omogućuju upoznavanje svijeta oko sebe. Također, djeca će moći naučiti oblike predmeta, njihovu veličinu i boju, kao i njihov položaj u prostoru.

Složena nastava u ovoj dobi osmišljena je za razvoj pamćenja, razmišljanja i pažnje djece, čineći njihov boravak u vrtu radosnim i informativnim. Učitelj treba zapamtiti da će česte promjene uloga, slika i zapleta uzrokovati preopterećenost djece. Istovremeno će se izgubiti interes za nastavu. Zato sve vježbe i igre uključene u strukturu treninga trebaju biti jedna priča iz bajke.

Nastava s djecom druge mlađe skupine odvija se u 2-3 etape. Broj i sastav modula vježbi i igara učitelj treba mijenjati. Nastavnik ima pravo skratiti vrijeme nastave. To će spriječiti djecu od prekomjernog rada. Također, učitelj, ovisno o raspoloženju djece, ima pravo promijeniti redoslijed dijelova sata.

Složeni razredi u srednjoj grupi

U dobi od 4-5 godina dijete se nastavlja poučavati aktivnoj interakciji s vanjskim svijetom. A to uvelike olakšava opsežna lekcija koju provodi odgajatelj. U srednjoj skupini predškolci pokazuju posebnu znatiželju za sve što ih okružuje. U ovoj dobi beba treba proširiti krug znanja o predmetima, naučiti o njihovoj namjeni i znakovima. Tome uvelike doprinosi obrazovni proces kojiuzima u obzir dobne karakteristike djeteta i stupanj njegovog razvoja.

Opsežna lekcija u srednjoj skupini uključuje igre, vježbe i zadatke koji doprinose razvoju mašte i govora, pamćenja i percepcije kod djece. Formiranje ovih mentalnih procesa sastavni je dio svjesnog stava prema svijetu oko sebe.

Kompleksna nastava za djecu srednje skupine održava se na teme "Namještaj" i "Kuhinja", "Odjeća", "Transport" i "Igračke". Istovremeno rješavaju probleme:

- poboljšanje prostorne orijentacije;

- formiranje sposobnosti usmjeravanja pažnje na objekte;

- razvoj govora i obogaćivanje vokabulara;- formiranje početnih matematički prikazi.

Uz pravilnu organizaciju složene nastave, djeca od 4-5 godina na kraju školske godine naučit će prepoznati okolne predmete i njihove značajke, uspoređivati ih i izvoditi jednostavne eksperimente na njima (na primjer, potapanje - ne utapa).

Doživljaj prirode

Kreativno obrazovanje osobnosti može se osigurati za sve dobne kategorije djece koja pohađaju predškolske ustanove. Međutim, složena lekcija u pripremnoj skupini posebno je korisna. Na primjer, to bi moglo biti učenje temeljeno na igri koje uvodi starije predškolce u jesensku sezonu.

U prvom dijelu sata rješavaju se kognitivni zadaci uz istovremeni razvoj intelektualnih sposobnosti djece. Istovremeno, učiteljica pojašnjava dječje ideje o jeseni, naglašavajući karakteristične značajke ovesezona. U tom procesu posebnu ulogu imat će kalendar s opažanjima promjena u prirodi, koji se mora pripremiti unaprijed.

U drugom dijelu lekcije rješavaju se ostali zadaci. U ovom se slučaju koristi drugačija vrsta aktivnosti za predškolsku djecu. Dakle, za nastavu učiteljica organizira malu izložbu na temu jeseni. Kao eksponati koriste se reprodukcije poznatih umjetnika, kao i fotografije sa slikama blijede prirode. Gledanje ovakve izložbe, koja kod djece dočarava doživljaj ljepote, omogućuje rješavanje estetskih problema odgoja.

U trećem dijelu sata koriste se ručne aktivnosti i likovno stvaralaštvo predškolaca. Djeca se potiču da stvaraju kako žele i smatraju prikladnim. Predškolci mogu crtati bukete jesenskog cvijeća ili izrađivati rukotvorine od raznih prirodnih materijala, izrađivati aplikacije itd. Ovaj dio složene lekcije omogućuje djeci razvijanje umjetničkih i ručnih vještina.

Uz pravilnu organizaciju takve obuke, vremenski okvir nema stroga ograničenja. Djeca se neće osjećati umorno i dosadno. Osim toga, učitelj uvijek može organizirati zabavnu sesiju tjelesnog odgoja za svoje učenike.

Satovi matematike

Do početka svog školskog života dijete bi trebalo znati puno brojeva i vrijednosti, kao i znati se kretati u vremenu i prostoru. Pedagoška praksa sugerira da se učenici prvog razreda ponekad teško kreću s radnji na određene slike, predmete, brojeve i druge apstraktne pojmove. Izbjegavajte sličnopoteškoće se mogu razviti razvijanjem djetetovog mentalnog mišljenja u složenoj nastavi u vrtiću. Djeca bi se u predškolskoj dobi trebala upoznati s raznim matematičkim odnosima, odnosom veličina, mjera itd.

Ako uzmemo u obzir složene razrede u pripremnoj grupi iz matematike, onda je njihova struktura sljedeća:

- ponavljanje već obrađenog materijala (od 2 do 4 minute);

- upoznavanje s novom temom (od 15 do 18 minuta);- generalizacija naučenog (od 4 do 7 minuta).

Na primjer, u prvom dijelu složene lekcije, djeca uspoređuju širinu i duljinu predmeta. Istodobno, predškolcima se nudi igra "Što se promijenilo?". U drugom dijelu sata odgajatelj demonstrira tehnike kojima se mjeri širina i duljina predmeta. Tada djeca sve rade sama. Ova vrsta aktivnosti za njih je praktičan zadatak. U četvrtom dijelu složene lekcije izvode se vježbe grupiranja i uspoređivanja različitih geometrijskih oblika.