Metode i tehnike odgoja i obrazovanja: opis, karakteristike, klasifikacija

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Obrazovanje je društveni fenomen. To je kontradiktoran i složen društveno-povijesni proces koji mlađoj generaciji omogućuje ulazak u život i međuljudske odnose. Između ostalog, obrazovanje doprinosi razvoju društvenog napretka. Istovremeno, to je prava tehnologija, koja je integralni sustav koji se sastoji od niza elemenata. Pogledajmo ih pobliže.

Roditeljske metode

Ovaj koncept je glavni element obrazovne tehnologije. Metode koje koristi učitelj su organizirane aktivnosti na određeni način. Pritom svaki od njih pojedinačno rješava svoj specifični zadatak. Korištenje jedne ili druge metode obrazovanja ovisi o karakteristikama subjekata uključenih u ovaj proces. Istovremeno, svojstva prevladavajućeg razvoja određenih kvaliteta kod učenika nalaze svoje očitovanje.

Obrazovne metode imaju sasvim određene funkcije. Svaki od njih ima skup tehnika i sredstava pedagoškog utjecaja svojstvenih samo njemu.

Vrijedi napomenuti da će nastavnici u svom profesionalnom djelovanju moći rješavati zadatke koji su im postavljeni u oblikovanju osobnosti učenika samo uz primjenu integriranog pristupa. I predstavlja usklađeno djelovanje cjelokupnog nastavnog osoblja uz sudjelovanje javnih organizacija.

Metode odgoja temelje se na najrazličitijim tehnikama i sredstvima. Oni su usko povezani jedni s drugima i primjenjuju se u praksi u neraskidivom jedinstvu.

Obrazovna sredstva

Ovaj koncept znači sve čemu učitelj pribjegava kada utječe na svoje učenike. Sredstva obrazovanja mogu se podijeliti u dvije skupine. S jedne strane, oni uključuju širok raspon aktivnosti. S druge strane, odgojno-obrazovna sredstva shvaćaju se kao ukupnost specifičnih predmeta i aktivnosti koje učitelj koristi u procesu provedbe određene metode pedagoškog utjecaja. To može biti riječ ili vizualna pomagala, književnost i razgovori, filmovi, djela glazbene i vizualne umjetnosti, itd.

Tehnike roditeljstva

Ovaj element je sastavni dio metoda pedagoškog utjecaja. Korištenjem raznih tehnika moguće je promijeniti stavove djeteta, njegove motive i ponašanje. Kao rezultat takvog utjecaja, aktiviraju se rezervne sposobnosti učenika. Nakon toga počinje dijeteponašaj se na ovaj ili onaj način.

Sve trenutno postojeće metode obrazovanja podijeljene su u grupe. Prvi od njih povezan je s organizacijom komunikacije i aktivnosti djece u skupini vršnjaka. Ova grupa uključuje sljedeće metode obrazovanja:

1. "Relej". Učitelj organizira svoje aktivnosti na način da učenici iz različitih grupa međusobno komuniciraju.
2. "Fokusirajte se na najbolje". Tijekom razgovora s djecom, učitelj nastoji naglasiti ono najbolje u njima. Potrebno je da procjena bude objektivna i utemeljena na konkretnim činjenicama.
3. "Uzajamna pomoć". Pri korištenju ove tehnike pedagoška je aktivnost organizirana na način da uspjeh zajedničke stvari ovisi o tome koliko će djeca jedni drugima pomagati.
4. "Razbijanje stereotipa". Ova tehnika uključuje osvještavanje djece činjenice da u timu mišljenje većine njegovih članova nije uvijek točno.
5. "Priče o sebi". Ovu tehniku koristi učitelj kako bi se djeca bolje razumjela. Poziva ih da izmisle priču o sebi i odigraju je sa svojim prijateljima kao malu igru.
6. "Komunicirajte po pravilima." U tom slučaju učitelj postavlja određena pravila za svoje učenike. Osmišljeni su tako da reguliraju ponašanje i komunikaciju učenika te određuju kojim redoslijedom i u kojim slučajevima je moguće pobijati, kritizirati i nadopunjavati mišljenje suboraca. Ova tehnika vam omogućuje uklanjanje negativnih trenutaka u komunikaciji, istovremeno štiteći status svakog od njihsudionici.
7. "Korekcija položaja". Koristeći ovu tehniku, nastavnik može taktično promijeniti mišljenje učenika, kao i uloge i slike koje su usvojili, što smanjuje produktivnost njihove komunikacije s vršnjacima.
8. "Opće mišljenje". Ova tehnika uključuje izlaganje učenika na temu odnosa s drugim ljudima duž lanca. Istovremeno, neki počinju, dok drugi nastavljaju, pojašnjavaju i dopunjuju izrečeno mišljenje. Od najjednostavnijih prosudbi djeca prelaze na analitičke. Nakon toga, uz uvođenje odgovarajućih zahtjeva, nastavnik prevodi razgovor u mainstream problematičnih izjava.
9. "Poštena distribucija". Ova tehnika omogućuje stvaranje jednakih uvjeta za očitovanje inicijative svakog učenika. Uostalom, česte su situacije kada agresivni napadi i nastupi neke djece ugase želju za komunikacijom sa svojim kolegama iz razreda.
10. "Mizanscena". Bit ove tehnike je promijeniti prirodu komunikacije i njezino aktiviranje kada se učenici nalaze u razredu u određenim kombinacijama međusobno, što se može odvijati u različitim fazama zadataka.

Sljedeća skupina tehnika uključuje organizaciju dijaloga između učitelja i djeteta, što bi u konačnici trebalo pridonijeti formiranju stava potonjeg prema pojedinom značajnom problemu. U ovom slučaju koristite:

1. "Maska uloge". Učitelj poziva svoje učenike da uđu u sliku druge osobe, ne govoreći u svoje ime, već u čiju će ulogu igrati.
2. "Predviđanje situacije." Pri korištenju ovog pristupa učiteljvodeći razgovor, poziva djecu da naprave pretpostavku o razvoju određenog sukoba. U isto vrijeme, učitelj bi trebao zajedno s djecom pokušati pronaći izlaz iz ove situacije.
3. "Izlaganje proturječnosti". Koristeći ovu tehniku, učitelj svojim učenicima daje kreativni zadatak. Tijekom njegove provedbe, on poziva djecu da razgovaraju o nekoliko stajališta koja su međusobno proturječna.
4. "Improvizacija na temu koju su odabrali djeca." Ova tehnika uključuje i kreativni rad učenika. Djeca biraju bilo koju temu koja ih zanima i sve događaje prenose u potpuno nove uvjete.
5. "Protupitanja". Učitelj svoje učenike dijeli u grupe. Svaki od njih počinje pripremati protupitanja. Naknadno ih, zajedno s odgovorima, treba podvrgnuti kolektivnoj raspravi.

Pri korištenju pedagoških tehnika učitelj se prije svega treba usredotočiti na vlastiti primjer, obratiti se neovisnim stručnjacima, pratiti promjene situacije, itd.

Obrazovne tehnike su posebni slučajevi korištenja individualnih obrazovnih sredstava. U ovom slučaju preduvjet je uzimanje u obzir specifične pedagoške situacije. Metode i tehnike u tehnologiji odgoja i obrazovanja mogu se međusobno zamijeniti. Na primjer, uvjeravanje. S jedne strane, uključen je u popis glavnih metoda koje omogućuju formiranje znanstvenog svjetonazora. S druge strane, to je jedna od metodičkih tehnika. U ovom slučaju, uvjeravanje se koristi u provedbi metoda kao što su primjer ili vježba.

Posjedelementi obrazovne tehnologije

Poznavanje metoda, tehnika i sredstava odgoja i obrazovanja uopće ne znači da je nastavnik sposoban profesionalno ovladati pedagoškom tehnologijom. Ovi elementi će igrati ulogu koja im je dodijeljena samo ako imaju odgovarajuću sređenost.

Posjedovanje metoda, tehnika i sredstava odgoja doprinosi tome da će nastavnik odabrati one koji će biti najučinkovitiji u određenoj situaciji. Istovremeno će ih primijeniti u određenoj kombinaciji ili dati prednost jednoj od navedenih komponenti.

Cijeli sustav metoda i tehnika odgoja nastavnik treba koristiti u kompleksu i primjenjivati posredno ili izravno. Glavna svrha ovih elemenata je uspostaviti najučinkovitiju interakciju koja će se odvijati između svih strana u procesu učenja.

Metode i tehnike obrazovanja treba primjenjivati u zbiru njihove tehnološke povezanosti. Samo u tom slučaju bit će moguće postići ciljeve postavljene učitelju. Niti jedna od metoda i tehnika treninga i odgoja, uzeta izolirano, ne može osigurati formiranje visokih moralnih kvaliteta, uvjerenja i svijesti u osobi. To jest, nijedan od ovih elemenata nije univerzalan i nije u stanju riješiti zadatke koji stoje pred učiteljem.

Kako treba izgraditi metode i tehnike obuke i obrazovanja? Polazna točka za rješavanje ovog problema je razjasniti ulogu svakog od njihelementi u pedagoškoj praksi. U pravilu, učitelj, došavši na nastavu, uopće ne razmišlja o tome koje će metode i tehnike odgoja djece primijeniti u sljedećem akademskom satu. Ipak, morat će izgraditi vlastitu liniju ponašanja, što je posebno potrebno kada se pojavi teška situacija. A za to će učitelju biti potrebno znanje o određenom skupu mogućih rješenja. Posjedovanje metoda i tehnika odgoja omogućuje vam njihovu sustavnu primjenu. U ovom slučaju, nastavnik će imati jasnu ideju što raditi tijekom svog svakodnevnog rada s učenicima, dok će identificirati najučinkovitija sredstva koja će postići ciljeve.

Formiranje svijesti osobnosti

U pedagoškoj praksi postoje metode i tehnike odgoja koje vam omogućuju prijenos znanja o pojavama i glavnim događajima u svijetu oko vas na osobu. Njihov glavni cilj je formiranje uvjerenja i koncepata, vlastitog mišljenja i procjene onoga što se događa.

Opće značajke metoda i tehnika odgoja ove skupine uključuju njihovu verbalnost. Drugim riječima, orijentirani su na riječi. A to je, kao što znate, u svakom trenutku bio najjači alat za proces formiranja osobnosti. Riječ s korištenim metodama i tehnikama odgoja i obrazovanja upućena je umu učenika. Ujedno pridonosi nastanku iskustava i promišljanja u njemu. Uz pomoć riječi djeca počinju shvaćati motivaciju vlastitih postupaka i osobnog iskustva. Međutim, osimdrugim metodama i tehnikama odgoja, takav utjecaj ne može biti dovoljno učinkovit. Zato se uvjerenja i priče, objašnjenja i objašnjenja, etički razgovori i predavanja, poticaji i osporavanja, primjeri i prijedlozi koriste za formiranje svijesti pojedinca. Pogledajmo pobliže neke od ovih elemenata.

Koristi se u pedagoškim metodama i tehnikama odgoja, uvjerenje je razuman dokaz određenog koncepta, procjena onoga što se događa ili moralni stav. Učitelj poziva učenike da poslušaju informacije koje su im ponuđene. Međutim, u isto vrijeme, djeca percipiraju ne samo prosudbe i koncepte. Više pažnje posvećuju logici učiteljevog iznošenja svog stava. Pri ocjeni dobivenih informacija učenici ili potvrđuju svoje stavove i stavove ili ih počinju ispravljati. Uvjereni da je ono što je rečeno istina, sposobni su formirati vlastiti sustav pogleda na društvene odnose, društvo i svijet.

Uvjeravanje kao metoda odgoja može se realizirati u raznim oblicima. Učitelj se posebno može služiti basnama i biblijskim prispodobama, povijesnim analogijama i ulomcima preuzetim iz književnih djela. Riječ će također postati dovoljno učinkovita u raspravama.

Među metodama i tehnikama predškolskog odgoja najčešća priča. Također se koristi u osnovnim i srednjim razredima.

Priča je živopisan i emotivan prikaz određenih činjenica. Istodobno je uključen u popis metoda i tehnika moralnog odgoja. Pomoćupriče djeca uče sposobnost razlikovanja dobrog i lošeg. Upijaju informacije o pravilima ponašanja koja postoje u društvu, kao io moralnim djelima.

Čitajući priču, učitelj uči djecu na ovaj ili onaj način da se odnose prema likovima priče. Istovremeno, svojim učenicima otkriva pojam dobrog djela. Također, djeca bi trebala čuti koje junake trebaju oponašati i koje osobine njihovog karaktera trebaju postati primjer učenicima. Priča će omogućiti djeci da preispitaju svoje ponašanje i ponašanje svojih vršnjaka iz nove perspektive.

Bajke se koriste za djecu koja pohađaju mlađe predškolske grupe. Ne bi trebali imati više od 2-3 heroja. To će omogućiti djeci da razumiju i razumiju zaplet. Za učenike srednje i starije skupine učitelj odabire teže priče. Dijete u ovoj dobi već je sposobno analizirati ono što čuje i donijeti određene zaključke.

Među metodama i tehnikama moralnog odgoja postoji i objašnjenje. Koristi se u slučajevima kada učitelj uz pomoć priče nije mogao postići jasno i jasno razumijevanje djece bilo kakvih pravila ponašanja, načela, zakona itd. Objašnjenje je pokazni oblik izlaganja, koji se temelji na logički povezanim zaključcima koji utvrđuju istinitost jednog ili drugog suda. U mnogim slučajevima učitelj kombinira ovu metodu s promatranjem učenika. To mu omogućuje da postupno krene u razgovor s njima.

Druga metoda koja se koristi za formiranje svijesti osobe je pojašnjenje. Učitelj mu pribjegava u onimslučajevima kada treba informirati djecu o novim moralnim naredbama za njih, a da pritom utječe na njihove osjećaje. Objašnjenje se koristi za formiranje i učvršćivanje oblika ponašanja i moralne kvalitete. Ova se metoda razlikuje od objašnjenja i priče usredotočujući svoj utjecaj na pojedinca ili određenu skupinu djece. Objašnjenje se u pedagoškoj praksi stalno koristi u radu s predškolskom djecom. Uostalom, ova djeca imaju malo životnog iskustva i ne mogu uvijek učiniti pravu stvar u danoj situaciji. Zato je važno da im učitelj objasni određene zahtjeve i pravila ponašanja, posebice ukaže na potrebu poštivanja režima u vrtiću. Glavna stvar za učitelja koji koristi ovu metodu je da je ne pretvori u zapis.

U slučajevima kada učenik mora prihvatiti određene stavove, koristi se sugestija. Uz njegovu pomoć učitelj može utjecati na osobnost, stvarajući motive za njezino djelovanje.

Sugestija osnažuje druge metode, metode obrazovanja predškolske djece. Posebno snažno djeluje na osjećaje, a preko njih - na volju i um osobe.

Kada se koristi ova jedna od najučinkovitijih metoda edukacije, obrazovne tehnike koje koristi učitelj povezuju se s procesom samohipnoze. Istovremeno, dijete će pokušati dati emocionalnu procjenu svog ponašanja.

Istodobna kombinacija zahtjeva s pojašnjenjem i sugestijom je još jedan način odgoja - poticaj. U ovom slučaju, puno će ovisiti o obliku u kojemučitelj će se okrenuti djetetu, od moralnih kvaliteta i autoriteta učitelja. Koji se oblici obrazovanja mogu primijeniti u ovom slučaju? Metode i tehnike poticaja su pohvala, pozivanje na osjećaj srama, samopoštovanje, pokajanje. Pritom je važno da dijete bude svjesno načina korekcije.

Metode iskustva ponašanja u društvu i organizacija aktivnosti

Učitelj u svojoj aktivnosti nastoji razviti navike ponašanja kod djece, koje će u budućnosti postati norma za njegove učenike. Pritom treba koristiti oblike, metode, tehnike i sredstva odgoja i obrazovanja koji utječu na predmetno-praktično područje. Korištenje ovih elemenata doprinosi razvoju kvaliteta kod djece koje će im omogućiti da se ostvare u društvu kao jedinstvena individualnost.

Razmotrimo detaljnije slične metode, metode i tehnike obrazovanja. Jedan od tih elemenata je vježba. Ponovljenim izvođenjem radnji koje je odredio učitelj, one se kod djece dovode do automatizma. Rezultat vježbi su određene navike i vještine, odnosno stabilne osobine osobe. Među njima su kultura komunikacije, disciplina, organiziranost, samokontrola i izdržljivost.

Jedna od metoda obrazovanja je podučavanje. To je intenzivna vježba. Pribjegavaju ovoj tehnici kada je potrebno brzo formirati potrebne kvalitete, koje bi u isto vrijeme trebale biti na visokoj razini.

Druga roditeljska metoda je potražnja. U svojoj primjeni norma ponašanja, izražena u osobnim odnosima,potiče određenu aktivnost djeteta, izaziva je ili je inhibira. Istovremeno se u učeniku pojavljuju određene kvalitete. Zahtjevi mogu biti pozitivni ili negativni. Posljednje od njih su izravne naredbe, prijetnje i osude.

Druga metoda odgoja koja razvija potrebne kvalitete i navikava djecu na pozitivne radnje je zadavanje. Ovisno o namjeni, prirodi i sadržaju, može biti individualna, grupna, kolektivna, kao i privremena ili trajna. Svaka narudžba ima dva lica:

• mjera ovlasti (pitani ste, uspjeh zadatka koji je svima povjeren, itd.) ovisi o vama;
• mjera odgovornosti (morate pokazati snagu volje, ono što vam je povjereno mora biti dovršeno, itd.).

Metode za poticanje aktivnosti i ponašanja

Jedan od zadataka učitelja je formiranje moralnih osjećaja djece. Za njegovu provedbu koriste se pedagoške metode i tehnike odgoja i obrazovanja koje izazivaju pozitivan ili negativan stav pojedinca prema pojavama okolnog svijeta i predmetima u njemu. Djeca počinju ispravno procjenjivati svoje ponašanje. A to, pak, pridonosi čovjekovoj svijesti o svojim potrebama i provedbi izbora životnih ciljeva.

Razmotrimo takve metode detaljnije. Jedan od njih je ohrabrenje. To je izraz pozitivne ocjene od strane učitelja o postupcima svojih učenika. Korištenje poticaja omogućuje vam da učvrstite pozitivne navike i vještine djece, donoseći sa sobom uzbuđenje pozitivnih emocija.i ulijevaju povjerenje djetetu. Među tehnikama ove metode su pohvala i odobravanje, nagrađivanje i zahvalnost.

Za sprječavanje neželjenih radnji učenika, izazivanje osjećaja krivnje kod djece prije nego što drugi ljudi dopuste kaznu. Njegove metode su: ograničavanje i oduzimanje određenih prava, nametanje dodatnih dužnosti djetetu, izražavanje osude i moralne osude. Oblici takvih kazni također mogu biti različiti - tradicionalni ili improvizirani.

Zadovoljiti djetetove prirodne potrebe za natjecanjem, za uspoređivanjem sebe s drugima i za vodstvom omogućuje takvu metodu kao što je natjecanje. Omogućuje školarcima da ovladaju iskustvom ponašanja u društvu, razvijaju estetske, moralne i fizičke kvalitete. U procesu natjecanja formira se kompetitivnost osobe koja uči samoostvarenje u najrazličitijim aktivnostima. Natjecanje je jedan od elemenata metoda i tehnika tjelesnog odgoja.

Samokontrola i kontrola

U svom radu učitelj treba proučavati ponašanje i aktivnosti učenika. Drugim riječima, on mora stalno nadzirati djecu. Osim toga, učenici bi trebali učiti o sebi samokontrolom.

U ovom slučaju, učitelj može primijeniti sljedeće metode:

• pedagoški nadzor nad djecom;
• rasprave koje otkrivaju odgoj učenika;
• ankete (usmena, upitnik, itd.);
• analiza rezultata opće dobrobitiaktivnosti;
• kreirajte specifične situacije za proučavanje ponašanja djece.

Kada se koriste metode samokontrole koje imaju za cilj samoorganizaciju ponašanja osobe, može se primijeniti njezina volja, um, osjećaji, introspekcija ili samospoznaja. Bit prvog od njih leži u činjenici da djeca (najčešće tinejdžeri) pokazuju interes za svoju osobnost, počinju sve više razmišljati o svojim postupcima i stavu prema svijetu oko sebe. Istovremeno daju moralnu ocjenu svojih potreba i želja, kao i položaja u društvu.

Uz pomoć samospoznaje djeca postaju subjekti obrazovanja, doživljavajući sebe kao jedinstvenu, neponovljivu i samostalnu osobu. Dijete otvara svoj unutarnji svijet, počinje shvaćati vlastito "ja" i položaj u društvu.

Obrazovanje o okolišu

Ovaj smjer se smatra dijelom obrazovnog programa usvojenog na državnoj razini. Za rješavanje postavljenih zadataka učitelji koriste različite metode i tehnike ekološkog odgoja. Što su oni?

Učitelji aktivno koriste vizualne metode, uključujući:

1. Promatranje. Obično ima određeni objekt, svrhu i vremenski okvir. Prati se ponašanje životinja, razvoj neživih i živih objekata, kao i promjene kvaliteta i svojstava njihove strukture. Pritom se razmatra i promjena izgleda neke pojave ili predmeta.
2. Upotreba vizualnog materijala. U odgoju i obrazovanju za okoliš nastavnik koristi sredstva kao što su slike i fotografije, video zapisi i filmovi, didaktičke kartice, ilustracije i knjige.

Praktične metode koriste se za potpunu integraciju djece u ekološku strukturu. Među njima:

1. Modeliranje. Ova metoda se posebno često koristi za predškolce, kao i za učenike osnovnih i srednjih škola. To nije ništa drugo nego zamjena stvarnih objekata uz pomoć znakova i shema.
2. Eksperimenti i iskustva. Oni predstavljaju promatranje predmeta koji se proučava u umjetnim uvjetima.
3. Ekološke igre. Mobilne i didaktičke, verbalne ili stolne, omogućuju vam da se upoznate s gradivom, naučite ga i konsolidirate. Kao metodu ekološkog odgoja, igru vrlo često koriste odgajatelji u vrtićima, kao i učitelji u osnovnim školama.

Glazbeno obrazovanje

U procesu obrazovanja djece u ovom smjeru, učitelji koriste iste metode koje postoje u općoj pedagogiji. Među njima su vizualni, verbalni i praktični. Svaka od ovih metoda uključuje sustav širokog spektra tehnika. Koje će od ovih elemenata odabrati učitelj? Specifične metode i tehnike glazbenog odgoja ovisit će o zadacima s kojima se lekcija susreće, o složenosti gradiva koje se proučava i o stupnju razvoja djece.

Često je glavni cilj učitelja pokazati djeci događaj ili fenomen svijeta u najšarovijenijim slikamaili priča o postupcima i osjećajima ljudi ili životinja. Koje metode i tehnike glazbenog odgoja treba koristiti u ovom slučaju? Učitelj teži jasnoći. Istovremeno, njegove glavne komponente su:

• auditivna vidljivost (slušanje određene melodije);
• taktilna jasnoća (osjet tijelom tih valova vibracija koje dolaze iz glazbenog zvuka);
• vizualna prezentacija (demonstracija plesnih pokreta, korištenje raznih vizualnih pomagala, itd.).

S obzirom na metode i tehnike glazbenog odgoja djece predškolske dobi, može se ustanoviti da za malu djecu učitelj često koristi tu riječ. Njegova uporaba usmjerena je na svijest učenika, pridonoseći njezinoj smislenosti, kao i sadržaju djetetove aktivnosti. Najčešće, koristeći riječ, učitelj usvaja takvu tehniku ove metode kao objašnjenje. Koristi ga nakon slušanja nove glazbe, vježbe ili plesa. U ovom slučaju, najčešće objašnjenje ima oblik figurativne priče

Nemoguće je bez objašnjenja provoditi glazbeni odgoj djece. Njihov učitelj daje, pokazujući plesne pokrete, kao i razne tehnike pjevanja.