Vrste nastave u predškolskoj ustanovi. Organizacija djece u nastavi. Teme lekcije

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:58

Nastava u vrtiću smatra se glavnim oblikom obrazovanja djece, u kojem djeca uče nova znanja i učvršćuju ono što su prethodno naučila. Učitelj, prije nego što ga provede, radi puno pripremnog rada - priprema vizualni materijal, odabire beletristiku, zagonetke ili poslovice kojima se može privući pozornost i zanimanje djece. Također odabire didaktičke igre. Ovo je vrlo važno jer djeca percipiraju novi materijal koristeći svoja osjetila.

Smišlja temu sata i formu sata, kako organizirati djecu da svi budu u vidnom polju učitelja, svaki dio rasporediti na vrijeme kako se djeca ne bi umorila. To se postiže promjenom aktivnosti. Čak i ako se nastava održava za stolovima, usred nje preporuča se provesti ili minutu tjelesnog odgoja ili igrati igru na otvorenom.

U članku ćemo razmotriti vrste nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, koji se oblici organiziranja djece koriste, kako privući djecu,tako da rado percipiraju nova znanja, a da pritom nastavu ne smatraju teškim radom. Također ćemo objasniti za koju svrhu odgajatelji analiziraju svoje razrede, što im ovaj oblik rada daje. Naučit ćete iz kojih se dijelova sastoji nastava, kako se odgojno-obrazovni proces razlikuje u mlađoj i starijoj skupini vrtića.

Razne aktivnosti

Vrste nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi imaju nekoliko klasifikacija. Ako uzmemo u obzir rješenje bilo kojeg didaktičkog zadatka, onda možemo razlikovati 4 točke. To su sljedeće vrste:

• učenje novog gradiva kada učitelj objašnjava djeci temu planiranu prema "Programu obrazovanja", ili se razvijaju nove praktične vještine, na primjer, na satovima modeliranja ili crtanja;
• konsolidacija prethodno proučenog gradiva - ponavljanje pjesme, naučeni geometrijski oblici ili brojevi, prepričavanje poznate bajke, didaktička igra "Imenuj kako treba" itd.;

• nastava u kojima djeca koriste stečena znanja i vještine u kreativnom procesu, npr. smišljaju kraj priče, izrađuju aplikaciju prema planu na određenu temu, smišljaju dodatak ili problem oduzimanja, dovrši rečenicu itd.;
• kompleks - ovo je kombinacija različitih vrsta aktivnosti za svladavanje jednog zadatka, na primjer, kada proučavate ponašanje vjeverice, učitelj predlaže pogađanje zagonetke o životinji, gledanje slike, igranje igre "Što jede vjeverica?", poslušajte pjesmu o ovoj životinji, dok ovoučiteljica će pričati o navikama šumskog skakača, kako se priprema za zimu, dati djeci zadatak da prebroje broj orašastih plodova i gljiva koje je vjeverica pohranila, a na kraju će ponuditi da sami nacrtaju vjevericu prema modelu učitelja.

Klasifikacija sadržaja znanja

Više vrsta nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi može se podijeliti prema sadržaju stečenog znanja. Ovo može biti klasična aktivnost kada dečki proučavaju planirani dio programa. Može se podijeliti u nekoliko faza:

• objašnjenje nove teme;
• pojačavanje materijala pitanjima o temi ili dovršavanje zadatka;
• sažimanje rada.

Druga vrsta organizacije odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću naziva se integrirani sat. Koja je to vrsta zanimanja u predškolskoj dobi? Pogledajmo ovo u sljedećem primjeru. Na primjer, nastavnik pokreće temu "More". S djecom razgovaraju o sastavu morske vode, prijevozu koji se kreće uz valove, tko živi u morskim dubinama, što raste u vodi, što prekriva dno, kako se ljudi opuštaju na moru, koje su zabave na moru. voda, itd.

Teme nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi mogu se odabrati kao specifične, na primjer, neki prirodni fenomen, praznik ili junak bajke, kao i generalizirane - trgovina, šuma, pekara. U prvoj opciji djeca dobivaju prošireno znanje o nečemu specifičnom, a u drugoj stvaraju razumijevanje cjelovite slike poslovanja poduzeća ili trgovine, života šume itd.

Komponente klasične lekcije

Struktura nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi podijeljena je na 3 glavnadijelovi, od kojih svaki ima svoju svrhu.

1. Pripremni ili organizacijski trenutak. Pažnju djece predškolske dobi još je teško prebaciti s jedne vrste aktivnosti na drugu, pa je potrebno vrijeme da se djeca smire, uklope na sat, koncentriraju na učitelja i ono o čemu učiteljica govori. To se postiže mirnim glasom i uključivanjem momenta igre, na primjer, vjeverica je došla u posjet djeci i želi ispričati priču koja joj se dogodila. Istodobno se u rukama učitelja pojavljuje svijetla igračka. Privlači pažnju djece, već su spremna za nastavni materijal.
2. Glavni dio. Ako početna faza traje samo nekoliko minuta, tada je ova komponenta lekcije najduža i traje od 7 do 20 minuta, ovisno o dobnoj skupini vrtića. Za to vrijeme djeca dobivaju nova znanja i učvršćuju ih u praktičnim aktivnostima ili usmeno izvršavajući zadatke učitelja.
3. Sat završava sažimanjem rada, kako su se nosili sa zadatkom, provodi se analiza dječjeg rada ako je bilo vizualne aktivnosti. Svakako zabilježite aktivan rad djece i recite što će sljedeće raditi.

Izleti s djecom

Izleti se smatraju posebnom vrstom grupne nastave u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Ovo može biti organizirani izlet u park ili na raskrižje, u trgovinu ili na rijeku. Obilazak također ima jasnu strukturu. Prvi dio je pripremni, koji nastavnik obavlja samostalno. Mjesto izleta se bira, tko će pratiti grupu djece, rješavaju se organizacijski problemi.

Slijedi glavni dio - putovanje s djecom do odabranog mjesta. Tijekom obilaska provodi se promatranje, djeci se postavljaju pitanja, raspravlja se o odabranoj temi. Učitelj koristi verbalne didaktičke igre. Možete organizirati prikupljanje prirodnog materijala za daljnje zanate.

Nakon povratka na teritorij predškolske ustanove, ono što su vidjeli je popravljeno. To može biti jednostavan razgovor, razmjena dojmova ili prikaz onoga što vidite na crtežima, izrada albuma s herbarijem.

Javni prikaz

Za unapređenje vještina vođenja odgojno-obrazovnih aktivnosti, jedan od oblika rada s odgojiteljicama u vrtiću je i otvorena nastava. Održavaju se prema rasporedu u određene dane. Na sat može doći ravnatelj ili metodičar, grupa odgajatelja iz drugih grupa.

Redovni radni trenuci se pregledavaju kako bi se utvrdili nedostaci u radu nastavnika. Nakon gledanja izrađuju analizu nastavnog sata, raspravljaju o metodama i tehnikama rada s djecom, daju savjete i preporuke. Ovo je prijateljski posjet koji pomaže njegovateljima u radu, posebno onima koji tek počinju svoju karijeru.

Natjecanja u vrtićima

Godišnje planiraju još jedan oblik otvorene nastave u predškolskim ustanovama - riječ je o natjecanjima između odgajatelja četvrti ili grada. U ovom slučaju priprema je temeljitija, kako za djecu tako i zanjegovatelji.

Ako se radi o glazbenom natjecanju, tada se priprema zanimljiv ples ili pjesma, ako se održava tjelesni odgoj, onda se kupuje ista uniforma za djecu, izmišlja se originalna zaplet. Za pobjedu na natjecanju nastavnik dobiva diplomu ili novčanu nagradu.

Priprema učitelja za lekciju

Kako bi djeci održao zanimljiv sat, učitelj radi puno pripremnih radova - odabire vidljivost (slike, fotografije, dijapozitive ili igračke, makete voća ili kazališnih figura), fikciju (zagonetke, poslovice, izreke, pjesme ili kratke priče), proizvodi demonstracijski i materijal za izdavanje na određenu temu.

Neke aktivnosti zahtijevaju prethodnu pripremu, kao što je sadnja sjemena i gledanje kako klice probijaju tlo. Za lekciju iz likovne umjetnosti morate postaviti setove boja, kistova na stolove, sipati vodu u šalice, nacrtati uzorak ili shematski prikaz predmeta. A koliko detalja treba izrezati prije prijave? Ovo je ogroman posao koji oduzima puno vremena navečer prije nastave.

Organiziranje djece u razredu

Nastava se može održavati s cijelom grupom učenika ili podskupinama. Djecu je najbolje smjestiti tako da su im lica okrenuta prema učitelju. Strani predmeti koji ometaju pažnju ne bi trebali biti prisutni u dječjim rukama.

Tijekom nastave potrebno je većinu djece uključiti u aktivne aktivnosti, stalno im davati zadatke, postavljati pitanja. Svakako izmjenjujte aktivnosti kako se djeca ne bi fizički umorila. Iz toga se pažnja raspršuje i gradivo će se slabo naučiti.

Samoanaliza sata u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Ovo je poseban oblik rada, inovacija koja vam omogućuje da prepoznate učinkovitost obavljenog posla. Prije nastavnog sata učitelj zapisuje na list pitanja koja planira riješiti na satu, a nakon nje provjerava je li sve urađeno, jesu li djeca naučila temu, kako su se dečki ponašali, bili zainteresirani ili rastreseni. Također se analizira ponašanje pojedine djece, identificirajući pasivne ili one s kojima trebate individualno vježbati.

Kao što vidite, rad u vrtiću je težak, ali kreativan i zanimljiv. Zato odgajatelji neprestano usavršavaju svoje znanje, smišljaju nove oblike rada s djecom.