TRIZ igrice za predškolsku djecu. TRIZ u razvoju govora predškolaca

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:06

Suvremeni roditelji i učitelji postavili su sebi zadatak prije svega kreativno razvijati dijete. Razvijanju takvih sposobnosti posvećuje se velika pažnja. Stoga nije rijetkost da se u svojim obrazovnim programima nađu odgajatelji koji koriste TRIZ za predškolce. Igre i zadaci na kojima se temelji ovaj sustav doprinose razvoju aktivnog mišljenja, a proces kreativnog razvoja osobe čine mnogo uzbudljivijim i za dijete i za odraslu osobu.

Što je TRIZ?

TRIZ je skraćenica koja znači "Teorija inventivnog rješavanja problema". Kao i svaka druga teorija, ona ima svoju strukturu, funkcije i algoritam. Mnogi roditelji koriste TRIZ elemente u svojim aktivnostima sa svojom djecom, a da to i ne znaju.

TRIZ za predškolsku djecu je program koji ne pretendira zamijeniti glavni. Stvoren je kako bi se povećala učinkovitost postojećih načina učenja.

Mnoge igre poznate su majkama i skrbnicima, ali kada uče irazvoj se odvija sustavno, dijete lakše stječe nove vještine i sposobnosti. Stoga se oni koji su zainteresirani za formiranje skladne kreativne osobnosti djeteta trebaju bolje upoznati s TRIZ-om za predškolsku djecu. Ovo nije samo korisno, već i vrlo zanimljivo.

Na počecima teorije

Teorija inventivnog rješavanja problema jedna je od najjedinstvenijih metoda za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta. Njegov osnivač 1956. bio je G. S. Altshuller, sovjetski inženjer. Vjeruje da svatko može naučiti izmišljati, a za to nije potreban prirodni talent.

Heinrich Saulovich sam je izumio od djetinjstva i već sa 17 godina imao je autorsko pravo. Osim toga, bio je i pisac znanstvene fantastike, među čijim djelima su poznati "Ikar i Dedal", "Balada o zvijezdama", "Legende o zvjezdanim kapetanima" i mnoga druga.

današnja situacija

Do danas je stvoreno nekoliko razvojnih centara koji se temelje na klasičnoj TRIZ metodologiji za predškolsku djecu. Ali postupno, kako rade, dodaju nove odjeljke.

Važno je da se mnoge tehnike teorije rješavanja inventivnih problema postupno uvode u sustav klasičnog predškolskog odgoja i obrazovanja kako bi se kod djece razvilo analitičko mišljenje.

Suština tehnike

TRIZ za predškolce – nastava gdjedijete se raduje svojim prvim stvaralačkim otkrićima. Ovdje djeca nemaju vremena za dosadu, jer se tijekom treninga koriste dijalozi, živa komunikacija i diskusije.

Odgajatelji koji se pridržavaju razvoja TRIZ-a za predškolce, prije svega, obraćaju pažnju na zanimljivosti. Istodobno, nude pogled na zanimljiv događaj ili objekt iz različitih kutova. Pronađi nešto dobro, pa onda loše. Ako predmet koji se proučava dopušta, tada možete provoditi zanimljive eksperimente, ali u isto vrijeme nemojte objašnjavati djetetu zašto je dobiven baš ovaj rezultat.

Sve to kod djeteta razvija znatiželju i interes za nova otkrića. Kako je sam utemeljitelj ove tehnike rekao: "TRIZ je kontrolirani proces stvaranja nečeg novog, kombinirajući precizne proračune, logiku, intuiciju".

Svrha TRIZ-a (igre za predškolsku djecu) nije samo razviti maštu, već naučiti dijete da bude kreativno u rješavanju određenog problema.

Osnovne TRIZ metode i tehnike

Da bi organizirali ispravan istraživački proces s djecom, odgojitelj ili roditelj moraju razumjeti i koristiti različite metode i tehnike koje se koriste u TRIZ-u.

Glavni su sljedeći.

1. Brainstorming. U procesu ove lekcije djeca dobivaju inventivni zadatak. Učenici pak pokušavaju pronaći različite načine rješavanja problema razvrstavanjem resursa. Mora se uložiti svaki napor da se pronađe savršeno rješenje.
2. Svako predloženo rješenje ocjenjuje se iz pozicije "što je dobro, što jeloše". Od svih dostupnih odabire se optimalni.
3. Ova metoda razvija djetetovu sposobnost analize, stimulativno djeluje na kreativnost u potrazi za novim odgovorima, pokazuje da se svaki problem može riješiti.
4. "Yes-no-ka" je vrsta igre koja omogućuje djeci da nauče identificirati glavnu značajku predmeta, klasificirati stvari prema općim pokazateljima, a također biti pažljivi na izjave druge djece, graditi svoje prijedloge na temelju njihovih odgovora. Ova TRIZ metoda igra važnu ulogu u razvoju govora predškolske djece.
5. Sinektika je metoda analogija. Podijeljena je na nekoliko područja: empatija, izravna analogija i fantastičnost. U prvom slučaju djeci se daje prilika da budu objekt problematične situacije. U izravnoj analogiji, dijete traži slične procese u drugim područjima. Za sve što je izvan stvarnosti odgovorna je fantastična analogija, a ovdje možete ponuditi najnevjerojatnije izlaze iz teške situacije.
6. Morfološka analiza neophodna je kako bi se provjerile sve mogućnosti rješavanja problema koje bi mogle promaći tijekom uobičajenog nabrajanja.
7. Metoda fokalnih objekata je da oni pokušavaju zamijeniti svojstva i karakteristike nečega što mu uopće (na prvi pogled) ne odgovara (na prvi pogled) određenom fenomenu ili objektu.
8. Robinsonova metoda učit će predškolsku djecu da traže upotrebu za sve, čak i potpuno nepotrebne, na prvi pogled, predmete.

ŠtoJesu li postavljeni ciljevi tijekom tečaja?

TRIZ tehnologija za predškolsku djecu ima mnogo različitih nastavnih metoda i tehnika koje se koriste u razvoju djece. Na primjer, aglutinacija, hiperbolizacija, akcentuacija i drugi. Sve to omogućuje provođenje učenja na zabavan način, drugačiji od nastave. Takve metode osiguravaju snažnu asimilaciju i sistematizaciju informacija koje djeca primaju.

Tijekom ovakvih aktivnosti potiče se djetetovo razmišljanje, kao i sveobuhvatan razvoj kreativne osobnosti uz pomoć dječje mašte i fantazije.

Činjenica je da su u modernom društvu potrebni ljudi koji mogu razmišljati izvan okvira, pronaći i ponuditi hrabra rješenja, koji se ne boje učiniti nešto drugačije od svih ostalih. Tome je posvećen TRIZ za predškolce. Nastava je strukturirana na način da djeca lako uče predloženi materijal kroz dobro strukturirane istraživačke aktivnosti.

Faze vođenja nastave

U svakoj lekciji postoji nekoliko faza rada. Svaki od njih ima određenu svrhu.

1. U prvoj fazi dijete uči otkrivati i razlikovati nedosljednosti i proturječnosti koje nas okružuju u svakodnevnom životu. Što je zajedničko drveću i travi? Što papir i kora imaju zajedničko?
2. Druga faza uči dijete da pokaže maštu i domišljatost u rješavanju problema. Na primjer, smislite igračku s kojom biste se željeli igrati cijelo vrijeme da vam nikada ne bude dosadno.
3. U trećoj fazi djeca dobivaju fantastične zadatke i mogućnost skladanjavlastite priče. U tom slučaju potrebno je koristiti TRIZ tehnike za predškolsku djecu.
4. Četvrta faza omogućuje djeci primjenu novih znanja za nestandardno rješavanje problema.

Dva glavna pravila nastave TRIZ-a

Postoje pravila kako bi proces bio što učinkovitiji.

1. U svakoj fazi sata djeci se nude predmeti, pojave iz područja koja su razumljiva: "Ja i priroda", "Ja i ja", "Ja i druga osoba", "Ja i predmet". To pomaže djetetu da lakše nauči proturječnosti svijeta oko sebe.
2. Svi TRIZ satovi za predškolce provode se na razigran način. Istovremeno, svaka igra, svaki zadatak trebaju biti popraćeni vizualnim materijalom.

Interakcija između skrbnika i djeteta

Tijekom TRIZ-a (igre za predškolsku djecu) komunikacija između djece i odraslih trebala bi se temeljiti na određenim principima:

• Kada djeca odgovaraju, moraju pažljivo slušati, diviti se novoj ideji.
• Bez negativnih ocjena ili kritika djeteta.
• Uobičajene evaluacijske riječi zamjenjuju se i razvodnjavaju sinonimima, na primjer, ne koristite riječ "ispravno", već riječi "divan", "sjajno", "zanimljivo rješenje", "neobičan pristup".
• Podržite dijete kada želi prigovoriti odrasloj osobi, nemojte zaustavljati te pokušaje, naprotiv, naučite ga dokazivati, prigovarati, raspravljati, braniti svoje stajalište.
• Nebojati se grešaka, ali ih primijeniti kako bi na rješenje problema sagledali s druge strane.
• Komunikaciju između djece i učitelja trebaju pratiti samo pozitivni dojmovi: radost novog otkrića, kreativnost, svijest o vlastitom značaju.
• Motiviranje djeteta za aktivno sudjelovanje u igrama i aktivnostima.

Koje igre postoje u TRIZ-u

Prirodno je da u učionici učiteljica aktivno koristi TRIZ igrice za predškolsku djecu. Kartoteka ove tehnike vrlo je raznolika. Razmotrite neke primjere karakterističnih igara za teoriju inventivnog rješavanja problema.

1. "Da, ne." Odrasla osoba smisli riječ. Od djeteta se traži da postavlja sugestivna pitanja. U isto vrijeme, onaj tko zamisli riječ može odgovoriti samo jednosložno "da" ili "ne" dok se ne dobije točan odgovor.
2. "Crno-bijelo". Odrasla osoba pokazuje djeci karticu sa slikom bijelog predmeta. Djeca bi trebala imenovati sve pozitivne kvalitete ovog predmeta. Zatim se prikazuje kartica s istim temom, samo crnom bojom. Ovaj put trebate imenovati sve negativne osobine.
3. "Promjena". Za igru vam je potrebna lopta. Odrasla osoba baci loptu bebi i izgovori riječ, a dijete smisli riječ koja je suprotna po značenju i baci loptu natrag.
4. "Masha the Confused". Za igru će vam trebati kartice sa slikom raznih predmeta. Odabrana je "Maša". Ona vadi karticu i kaže: "Oh!" Jedan odigrači joj postavljaju pitanje: "Što nije u redu s tobom?" Ona gleda sliku na kartici i odgovara: "Izgubila sam ono što je prikazano (na primjer, škare). Kako ću sada napraviti aplikaciju?" Ostali bi trebali ponuditi različite mogućnosti za izlazak iz ove situacije. "Maša zbunjena" bira najbolji odgovor i daje novčić. Na kraju igre broj novčića se broji i pobjednik se utvrđuje.