2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:01
Matematika u vrtiću nije samo brojanje do deset i natrag. Sat matematike u pripremnoj skupini podrazumijeva razvoj matematičkih i logičkih vještina kod svakog djeteta. U budućnosti će ova baza vještina i sposobnosti biti temeljna u školskom obrazovanju, gdje je važno ne samo računati, već i graditi uzročno-posljedične veze. Stoga se u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na nastavi matematike više pažnje posvećuje logičkim problemima.
Koje logičke metode razmišljanja uključuje matematika?
Za pripremnu skupinu nastavu treba izgraditi na način da se razvijaju djetetove logičke tehnike ili mentalne operacije: sinteza, klasifikacija, apstrakcija, analogija, serija, generalizacija, usporedba, konstrukcija, analiza.
Zadaci analize tjeraju dijete da izdvoji jedan objekt iz grupe objekata. Na primjer, pronađite voće od povrća ili skupite samo kiselo voće. Dijete trebaanalizirajte svojstva svake stavke i istaknite jedan ili više za određene uvjete.
Zadaci sinteze zahtijevaju kombiniranje različitih značajki u jednu cjelinu. Na primjer, tradicionalna lekcija matematike u pripremnoj skupini za sintezu je traženje loptica iz svih objekata, zatim trebate odabrati samo crvene kuglice, a zatim prikupiti samo necrvene kuglice. Zadaci za razvoj analize i sinteze su slični.
Vježbe seriranja zahtijevaju od djeteta da rasporedi redove uzlaznim ili silaznim redoslijedom. Ako u mlađoj skupini takvi zadaci uključuju gradnju piramida, božićnih drvca ili lutkica za gnjezdarice, onda u pripremnoj skupini djeca mogu raditi s brojevima, oblicima, štapićima.
Usporedba, konstrukcija, klasifikacija, generalizacija
Posebna pažnja posvećuje se razvoju komparativnih vještina kako bi dijete moglo istaknuti iste i različite značajke svakog predmeta. U pripremnoj skupini to mogu biti zadaci za odabir predmeta prema 2-3 znaka ili traženje brojnih opisnih pridjeva predmeta (lubenica-sunce, vrpca-zmija).
Na projektiranju se najmanje 2 puta tjedno održava i sat matematike u pripremnoj skupini. Svaki put djeca dobivaju zadatke s kompliciranim uvjetima. Primjerice, u prvom satu djeca su radila po uzoru na učitelja, u drugom zadatku - po sjećanju, treći put - prema crtežu, a u posljednjoj fazi je verbalni opći zadatak "savij mačku" dano.
Klasifikacija i generalizacija u biti su isto što i analiza i sinteza. Samo u prvom slučaju potrebno je objekte podijeliti u skupine, a kod generalizacije potrebno je pronaći slična obilježja u objektima. Na primjer, zadaci klasifikacije uključuju traženje predmeta po nazivu, obliku, veličini, boji ili nekoliko značajki (crveni gumbi u okruglom spremniku i zelene perle u kvadratnom okviru). Istovremeno, učitelj može imenovati razliku između predmeta ili dati neodređeni zadatak: "Pronađi što je zajedničko između predmeta" ili "Podijeli trokute u dvije grupe", a dijete samo traži znakove.
Mnogi predškolci se dobro snalaze u bilo kojem predškolskom satu matematike, ali ne uspijevaju generalizirati. Stoga je važno nakon svakog zadatka pitati: “Zašto je ovaj predmet u ovoj grupi, a ne u onoj”? Takva pitanja doprinose razvoju uzročne veze, dijete uči rasuđivati, graditi logične zaključke.
Kakvu vrstu matematičkog znanja trebaju svladati stariji predškolci?
- Djeca trebaju brojati do deset i natrag od bilo kojeg broja.
- Predškolci moraju znati kako izgledaju brojevi od nula do deset.
- Unutar deset, djeca moraju brzo imenovati "susjede" bilo kojeg broja.
- Djeca moraju razumjeti značenje znakova: plus, minus, veće od, manje od, jednako.
- Djeca trebaju usporediti brojeve unutar 10 (što je više, što je manje, isto).
- Predškolci moraju pronaći geometrijske oblike: trokut,pravokutnik, kvadrat, krug.
- Djeca moraju uskladiti sliku (broj predmeta) s brojem.
- Djeca bi trebala grupirati stavke prema određenom atributu.
- Djeca bi trebala usporediti predmete po veličini, boji, obliku.
- Djeca bi trebala rješavati probleme u jednom koraku za oduzimanje i zbrajanje.
- Djeca bi trebala razumjeti pojmove kao što su kasnije, ranije, desno, gore, lijevo, dolje, prije, između, iza, itd. e.
Ovo su približni matematički ZUN-ovi koje bi predškolci trebali svladati. Svaka određena predškolska obrazovna ustanova ima svoj program koji određuje kakva će biti matematika. Pripremna skupina (nastavne bilješke su detaljno napisane) zahtijeva više demonstracionog materijala i zanimljivih logičkih zadataka.
Djecu ne zanima rješavanje zadataka oduzimanja i zbrajanja. Moraju spasiti junake iz bajke, rješavajući zagonetke zlikovaca. Stoga se učitelj treba pažljivo pripremiti za nastavu propisivanjem programskog sadržaja, pripremnog rada, metodičkih tehnika, demonstracijskih i razdjelnih materijala, strukture i tijeka sata s izravnim govorom i mogućih odgovora djece.
Preporučeni:
Završni integrirani sat u pripremnoj skupini vrtića
Glavni završni događaji u vrtiću su završni sati. Tada se sažimaju stečeno znanje, provjeravaju vještine i sposobnosti te se postavlja logična točka za obuku koja je trajala cijelu godinu
Razvoj govora u pripremnoj skupini. Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj skupini
Ovaj članak govori o organizaciji govornog okruženja budućih prvašića unutar zidina vrtića. Ovdje su opisane različite metode za razvoj govornih i komunikacijskih vještina. Informacije predstavljene u članku bit će dobar savjet ne samo za odgojitelje, već i za roditelje
Otvoreni sat u pripremnoj skupini ekologija, matematika, pismenost
Članak detaljno opisuje glavne smjerove u odgojno-obrazovnim aktivnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, posebice održavanje otvorene nastave na različite teme
Otvoreni integrirani sat u pripremnoj skupini za matematiku i razvoj govora
Otvorena nastava važan je dio odgojnog i obrazovnog procesa ne samo djece, već i odraslih. Ovo je način da se roditeljima pokažu metode i vještine njegovatelja, te razmijene iskustva s kolegama iz drugih ustanova. Danas ćemo govoriti o tome kako pravilno provesti otvorenu integriranu lekciju u pripremnoj skupini
Sat crtanja u pripremnoj skupini na temu "Proljeće", "Zima", "Svemir"
Što je dijete starije, to mu se postavljaju veći zahtjevi. Tako se, primjerice, djeca u mlađim skupinama vrtića ne moraju pripremati za školu, već u pripremnim skupinama djeca namjerno razvijaju vještine koje će im kasnije koristiti. I to je u bilo kojoj instituciji. Sat crtanja u pripremnoj skupini usmjeren je na pripremu djeteta za nastavu u školi. Njegova je glavna svrha ispitati maštu i razinu moralne spremnosti za promjenu krajolika
