Planiranje unaprijed u skupini starijih: istaknuti detalji

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:00

U kontekstu proučavanja i provedbe nastavnog plana i programa u predškolskom odgoju i obrazovanju, potrebno je skrenuti pozornost učitelja na dugoročno planiranje u starijoj skupini i organizaciju odgojno-obrazovnog procesa sa stajališta suvremenih znanstvenih pristupa: djelatnost, kulturno-povijesna, osobna. Dijete se upoznaje s okolnom stvarnošću kroz sudjelovanje u različitim vrstama aktivnosti (spoznajne praktične, komunikacijske, igrane, likovne, radne i osnovnoobrazovne aktivnosti). Preliminarni odabir glavnih tema od strane nastavnika osigurava dosljednost i kulturološki usklađenost organizacije obrazovnog procesa. Implementacija teme odvija se u kompleksu različitih vrsta dječjih aktivnosti koje uključuju interakciju odrasle osobe i djeteta iz partnerske pozicije.

Zadaci predškolskih obrazovnih ustanova pri izradi planova

Primarni zadatak predškolskih ustanova je izgradnja sustava planiranja organizacije odgojno-obrazovnog procesa koji uključuje:

1. Razvoj kurikuluma ustanovepredškolski odgoj i obrazovanje odobren od strane čelnika ustanove.
2. Rasporedi posebno organiziranih aktivnosti (tj. nastave) učenika po obrazovnom području.
3. Prospektivno planiranje u starijoj skupini, koja je učitelj. Osim posebno organiziranih aktivnosti, može odražavati neregulirane aktivnosti (igre i druge aktivnosti u svakodnevnoj rutini), provedbu obrazovnih usluga izvan sadržaja obrazovnih područja (krugova).

Što je plan i planiranje

Plan je unaprijed određen sustav aktivnosti koji osigurava redoslijed, slijed i vrijeme rada.

Planiranje je radno intenzivan i kreativan proces koji od nastavnika zahtijeva duboko poznavanje nastavnog plana i programa, njegovih didaktičkih principa, dobnih mogućnosti i karakteristika učenika te zahtjeva za organizaciju obrazovnog procesa. Tematsko dugoročno planiranje (stara grupa) treba uključivati konačne i međuciljeve i ciljeve, sredstva i načine za postizanje rezultata.

Pristupi planiranju:

1. 

   Integracija sadržaja obrazovnih područja i integracija dječjih aktivnosti.

2. Tematsko planiranje unaprijed u seniorskoj grupi uključuje organizaciju različitih vrsta aktivnosti podređenih jednoj temi i integraciju svih obrazovnih područja.
3. Korištenje projektne metode u planiranju, što omogućuje provedbuciljevi unutar određene teme.
4. Široka upotreba metodologija, informacija i obrazovnih tehnologija utemeljenih na dokazima.
5. Provedba regionalne komponente.

Struktura dnevnog radnog plana

Napredno planiranje u seniorskoj grupi uključuje sljedeće odjeljke:

1. Godišnji zadaci ustanove predškolskog odgoja i obrazovanja za školsku godinu.
2. Znanstvena i metodološka potpora, izvori planiranja (ako je riječ o starijoj skupini, "Prospektivno planiranje", Vasiljeva M. A., Gerbova V. V., Komarova T. S. (ur.) - najprikladniji materijal za upotrebu).
3. Popis djece po podskupinama.
4. Cycogram.
5. Interakcija s obitelji.
6. Individualni rad s djecom.
7. Posebno organizirane aktivnosti.

Također, napredno planiranje u starijoj skupini može uključivati i druge odjeljke, kao što su kaljenje i fizička aktivnost.