Kazališne igre su Definicija, vrste, uvjeti i značajke

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 02:00

Igra je jedna od najvažnijih vrsta dječjih aktivnosti tijekom koje se odvija razvoj i učenje. Kazalište za dijete je bajka, odmor i pozitivne emocije. Kazališne igre su djelatnost koja učitelju omogućuje oblikovanje estetskog odgoja, kreativnosti i ljubavi prema umjetnosti. Odrasla osoba treba razumjeti specifičnosti takve zabave i aktivno uključiti svu djecu u nju. U članku ispod naći ćete potpune informacije o ovoj teškoj igri.

Koncept kazališta u predškolskim ustanovama

Kazališna igra je najmoćnije sredstvo za razvijanje empatije kod djece (sposobnost razlikovanja emocija drugih ljudi po intonaciji, izrazima lica, gestama). Na temelju te vještine već se formira sposobnost da se na umjetničko djelo odgovori i ocijeni. Općenito, takva igra je igra djece u licima bajki, priča i drugih djela poduz vodstvo učitelja ili samostalno.

Kazališne aktivnosti imaju sposobnost pozitivnog utjecaja na učenike kroz likove.

Djeca u junacima djela vide uzor, jer su najčešće teme dramatizacija prijateljstvo, poštenje, dobrota, hrabrost. Naviknuvši se na sliku, dijete poprima njezine značajke i udubljuje se u temelje moralnog odgoja. A raznolikost tema i načina provedbe dječjih kazališnih igara omogućuje učitelju da ih koristi za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Kako se klasificiraju igre dramatizacije?

Dječja dramatizacija obično se dijeli u dvije velike skupine: redateljske igre i dramatizacije.

Režiserske igre su stolna i kazališta sjena, akcije s flanelgrafom. U ovom slučaju dijete nije lik, ono samo vodi i izgovara junaka. U dramatizaciji učenik već samostalno igra ulogu.

Režiserove igre su pak podijeljene na:

• Stolno kazalište igračaka - likovi mogu biti bilo koje zanate i igračke, glavna stvar je da budu prikladni za kretanje po stolu.
• Stolno kazalište slika - u ovom slučaju, likovi su prikazani na ilustracijama i njihove radnje su ograničene. Glavna uloga intonacije djeteta.
• Flannelgraph - znakovi su pričvršćeni na ekran prekriven flanelom. Tkanina je također prekrivena unutarnjom stranom izrezbarenih znakova.
• Kazalište sjenki - u ovom slučaju se koristi prozirni papirni zaslon, znakovi izrezani iztamni papir i izvor svjetlosti koji je instaliran iza ekrana. Mogu se koristiti i prsti.

Dramske igre podijeljene su na:

• Prst - dijete stavlja lutku na prst i njome prikazuje radnje. Možete se sakriti iza ekrana ili igrati otvoreno.
• Bibabo lutke.
• Improvizacija je dramatizacija bez posebne radnje i pripreme. Igra je potpuno intuitivna.

Ova klasifikacija pomaže proširiti kazališne aktivnosti djece u svim skupinama i obogatiti njihovo znanje u ovom području.

Kako organizirati kazališnu predstavu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Posao uvođenja djece u kazalište počinje njihovim akumulacijom emocionalnog i osjetilnog iskustva, odnosno na početku sami moraju gledati predstave koje postavljaju odrasli profesionalci. S vremenom se i sami učenici uključuju u aktivnosti i mogu razlikovati žanrove i raspoloženja, teme djela.

Za uspješno savladavanje osnova teatralizacije, odgojitelj i roditelji moraju djetetu omogućiti slobodu kreativnosti. Općenito, rad s roditeljima važan je dio poučavanja kreativnosti. Učitelj i roditelji trebaju raditi zajedno, biti u isto vrijeme. To se olakšava održavanjem kreativnih večeri, razgovora i konzultacija.

Uspješne kazališne igre također su pravilno odabrana djela za uprizorenje. Nastavnik bi ih trebao birati mudro, gledajući na predmet, umjetničku vrijednost i dob i iskustvo učenika.

O onome što radiučitelj pri organizaciji teatralizacije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

1. Načelo humanističke orijentacije - moraju se uspostaviti humani odnosi između učitelja i djece.
2. Načelo integracije - igra treba kombinirati različite aktivnosti i umjetnosti.
3. Načelo kreativne interakcije - dijete i odrasla osoba trebaju stupiti u odnos sukreacije i razgovarati o svim mogućim načinima razvoja igre.

Samo slijedeći ova načela, učitelj može reći da organizira kazališne igre prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Metode za poboljšanje kreativnosti

Kako dječja kreativna aktivnost ne bi stajala, već se razvijala, učitelj mora primijeniti posebne metode. Koja je njihova bit? Dakle:

• Metoda modeliranja situacija - učitelj, zajedno s djecom, stvara modelne situacije, zaplete i studije u kojima bi mogli savladati kreativnu aktivnost.
• Metoda kreativnog razgovora - učitelj djeci postavlja problematično pitanje i kroz dijalog učenici ulaze u kreativnu aktivnost.
• Metoda asocijacija - budi maštu djece uz pomoć asocijativnih usporedbi. Dijete tada pokušava stvoriti nešto novo na temelju prošlih iskustava.

Kazališna igra predškolaca može se organizirati u bilo kojoj vrsti aktivnosti i na svakom satu. Za poboljšanje kazališne pismenosti djece važna je i temeljita obuka učitelja. Oni bi svojim učenicima trebali postati uzor kreativnog ponašanja. Sjajan način da postignete ono što želite je organiziranje u bazidječje pedagoško kazalište pod vodstvom glazbenice. Takva dodatna obuka pomoći će u otkrivanju kreativnih mogućnosti učitelja, a djeca, gledajući ih, uče istu reinkarnaciju.

Kada djeca odrastu da mogu sama izvoditi svoje predstave (to su kazališne igre u starijoj i pripremnoj skupini), potrebno ih je podijeliti u grupe: redatelji, kostimografi, scenaristi, umjetnici i sl..

Ova metoda rada ne samo da uči timskom radu, već i razvija maštu. U rad bi trebali biti uključeni i roditelji, na primjer, mogu pomoći oko dekoracija i kostima.

Zahtjevi za organiziranje predškolskih igara

Kazališne igre nisu samo zabava za djecu, već i ozbiljna prethodna priprema za odgojitelje. Prilikom njihovog organiziranja učitelj se mora osloniti na osnovne zahtjeve:

1. Različitost tema i njihov sadržaj.
2. Primjereno dobi djece, postupna komplikacija.
3. Aktivnost djece ne samo tijekom same igre, već i tijekom priprema za nju.
4. Suradnja djece s vršnjacima i učiteljem u svakoj fazi pripreme.
5. Stalno uključivanje kazališnih igara u sve režimske trenutke i aktivnosti (zajedno s igranjem uloga).

Razvoj igre počinje pripremom scenarija prema djelu, a tek onda dolazi vrijeme za improvizaciju. Djeca moraju savladati osnovne elemente odijevanja u druge likove kako bi ih drugi sudionici brzo prepoznali. Aline isplati se oštro ograničavati fantazije, uvijek treba postojati mjesto za maštu i nestandardni prikaz lika.

Značajke kazališnih igara u različitim grupama

Igranje igrica s djecom različite dobi razlikuje se jedno od drugog. Važno je postupno upoznati djecu s kazalištem i njegovim konceptima, uključivši ih u već aktivnu reinkarnaciju. Preporuča se započeti takve igre već od druge mlađe skupine (iako će im se posvećivati manje vremena nego u sljedećim godinama). Istina, u mlađoj skupini takve aktivnosti nazivaju se igrama uloga. Djeca se pretvaraju u životinje ili ptice, ali još nisu u stanju pobijediti punopravni zaplet. Oni kopiraju lisicu, medvjeda ili zeca samo izvana, ne mogu otkriti svoj karakter. Zato mala djeca trebaju češće čitati beletristiku i organizirati igre oko sebe.

Kazališne igre u srednjoj skupini već su naučene kombinirati pokrete i riječi, koristiti pantomimu. S neaktivnom djecom ove dobi možete dramatizirati jednostavne dječje pjesmice. Aktivnija djeca već su sposobna dramatizirati jednostavne bajke uz lutke.

Kazališne igre u starijoj skupini postaju sve teže, djeca nastavljaju usavršavati svoje glumačko umijeće. Sada moraju naučiti kako sami pronaći načine figurativnog izražavanja. Igra mora imati akutnu situaciju i dramatičan sukob, formiranje lika, zasićenost emocija i ne baš složene dijaloge. Takva igra je teža od jednostavnog oponašanja nekoga, jer u njoj ne morate samo učitiriječi, ali i osjetiti sliku lika.

Kazališna igra u predškolskoj skupini često postaje predstava. Štoviše, možete ga igrati i za sebe u grupi i za publiku (roditelje ili mlađu djecu u vrtu). Sada se vrijedi češće okrenuti redateljskim igrama, gdje dijete bira igračku i tjera je da govori i izvodi radnje. Ovo uči regulaciji ponašanja i govora.

Igranje uloga u mlađoj skupini

Igre uloga za djecu obično su odglumljivanje situacija, pantomima, igre sa stihovima, sa zamišljenim objektima. Gornji članak govori samo o teorijskoj strani dramatizacijskih igara, sada je vrijeme da navedemo primjere takvih aktivnosti s djecom. Svaka skupina treba imati kartoteku kazališnih igara s golovima. Dakle, kakva se vrsta igranja uloga odvija u mlađoj skupini?

• odigravanje situacije "Neću kašu" - svrha takve igre bit će naučiti djecu da izgovaraju fraze intonacijom. Djeca su podijeljena u parove - djeca i roditelj. Roditelj pita, nagovara, tjera dijete da jede kašu, a dijete odbija, zločesto je, pristojno se ne slaže.
• pantomima "Idem u vrtić" - učiteljica uči djecu da bez riječi pokažu kako se bude i protežu, peru se i rade vježbe, oblače se i trče u vrtić. Svrha igre je razviti maštu i izražajnost gesta.
• igranje sa zamišljenim objektom pomaže u razvoju vještina rada sa zamišljenim objektima. Na primjer, učitelj poziva djecu da pomiluju mačića koji mu je u naručju. Životinju se „prebacuje“iz ruke u ruku, miluje i govori joj ljubazne riječi. Također možete igrati igricu "Delicious Candy", gdje se djeca časte zamišljenom poslasticom. Uzimaju ga, pružajući ruku, otvaraju omot i stavljaju bombon u usta, pokazujući svima kako je ukusan. Vježba također trenira vještine žvakanja.

kazališne igre u srednjoj skupini

Igre za djecu u srednjoj skupini postaju malo teže, imitacije pokreta postaju raznovrsnije. Učiteljev arsenal također uključuje pantomimu, igranje pjesama uloga, igre poezije i igre za opuštanje i napetost mišića.

• Imitacija hodanja - učiteljica traži od djece da pokažu kako su hodali kad su bili mali, kako hoda baka, vuk, lisica, princeza i tako dalje
• Pantomima "Medvjedi" - djeca, navikavajući se na ulogu, napuštaju jazbinu, žmire od jarkog sunca, protežu se i njuškaju zrak. Mladunci se razilaze po čistini, a ovdje učitelj može povezati improvizaciju. Što će životinje raditi u proljeće?
• Kazališne igre u srednjoj skupini već povezuju mišićni korzet. Primjer igre - djevojka šeta šumom i vidi leptira. Ona se iznenadi, ispruži vrat, nagne tijelo i zabaci ruke naprijed. Još jedna igra - djevojčici je predstavljena nova lutka. Jako je sretna, vrti se okolo, grli iznenađenje i pokazuje ga svima okolo.

Za sviranje pjesama u mlađoj grupi idealna su djela poput "Zec je imao vrt","Mjehurići od sapunice", "Ljuta guska"

kazališne igre u seniorskoj skupini

Djeci od 5-6 godina korisno je igrati zagonetke bez riječi. To dobro razvija izražajnost gesta i izraza lica. Grupa je podijeljena u dva dijela. Prva skupina gleda slike sa zagonetkama i bira koje mogu pokazati bez riječi. Druga podskupina pogađa što im nude suborci. Zatim dolazi do zamjene uloga.

Igra "Telefon" vrlo dobro razvija maštu i dijaloški govor. Djeca su podijeljena u parove i dobiju zadatke: pozvati prijatelja na rođendan, ispričati se prijatelju za šalu i tako dalje. Za razvoj intonacionog govora treba uzeti frazu i zamoliti učenike da je izgovore tužno, veselo, ljutito, s iznenađenjem.

Da biste poboljšali glumačke vještine, korisno je vježbati pred ogledalom kako biste vidjeli rezultate svog truda. Učitelj može tražiti od djeteta da prikaže psa, princezu, kažnjenog dječaka, pčelu koja sjedi na cvijetu. Dajući djeci od 5-6 godina šal, možete ih zamoliti da uz pomoć predmeta prikažu baku, čarobnjaka, leptira, osobu s lošim zubom.

Razvoj plastične izražajnosti postaje važan i nov u seniorskoj skupini.

Ciljevi kazališnih igara ove vrste su naučiti kontrolirati tijelo, prirodno i lijepo pomicati ruke i noge. Primjeri su:

• "Lisica prisluškuje" - lisica stoji kod kuće pijetla i mačke i sluša što se unutra govori. Ona razotkrivanaprijed jednu nogu i naginje tijelo, stavlja uho bliže zidu, otvara usta i pravi lukave oči.
• "Ples ruža" - učiteljica uključuje mirnu glazbu i poziva djecu da izvedu prekrasan ples cvijeća. Učenici improviziraju, sami izmišljaju pokrete. Odjednom glazba prestaje i vjetar zamrzne sve ruže. Djeca se smrzavaju u proizvoljnim pozama. Igra se ponavlja nekoliko puta.
• "Palma" - djeca prikazuju rast palme (ruke i tijelo ispružene gore, noge na prstima) i njeno venuće (ruke padaju dolje).

Dramske igre za predškolsku grupu

U pripremnoj skupini djeca se nastavljaju igrati pantomime, ali zadaci postaju znatno teži. Možete predložiti portretiranje ružnog pačeta, ljutitog lava, jahača, igranje snježnih gruda, pecanje. Igre skica također pomažu u razvoju mašte, koje uče reproducirati pojedinačne karakterne osobine i emocije izrazima lica i gestama. Djeca se mogu pretvarati da su pohlepni pas, mrzovoljni domar ili kopriva. Ova aktivnost je popraćena čitanjem pjesama.

Ali najvažnije kazališne igre u pripremnoj skupini su one koje rezultiraju uprizorenjem bajke. Na primjer, učiteljica čita bajku Ch. Perraulta "Mačak u čizmama". Zatim možete gledati crtić, crtati krajolik s djecom (polje, rijeka, dvorac). Ovo je preliminarni rad, potreba za kojim je gore spomenuta. Zatim učiteljica dijeli uloge među djecom i dramatizira bajku. S djecom od 6-7 godina možete igrati djela Suteeva, bajke"Crvenkapica", ruske narodne priče i tako dalje.

Zanimljiva aktivnost za djecu je prerada bajke. Primjerice, uz pomoć lutkarskog kazališta djeca prepravljaju bajku „Lećinjak“– medenjak na samom početku priče susreće lisicu, tek onda sa zecem, vukom, medvjedom i mačkom. Tada upoznaje dječaka Sašu, koji pomiruje sve junake predstave.