Identifikacija i razvoj darovite djece. Problemi darovite djece. Škola za darovitu djecu. Darovita djeca su

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:58

Svaka osoba se može smatrati talentiranom na neki način. A hoće li uspjeti ili ne, uvelike ovisi hoće li se njegov talent pokazati i primijetiti u djetinjstvu, te hoće li dijete imati priliku ostvariti svoj talent. Identificiranje talentirane djece je mukotrpan i težak zadatak. Darovita djeca su djeca koja od malih nogu pokazuju visoke mentalne sklonosti i ističu se među svojim vršnjacima izvanrednom inteligencijom.

Koga točno treba smatrati darovitim i koje kriterije treba slijediti, smatrajući ovo ili ono dijete najsposobnijim? Kako ne propustiti talent? Kako otkriti skriveni potencijal djeteta koje je ispred svojih vršnjaka po stupnju razvoja i kako organizirati rad s takvom djecom?

Prednosti i nedostaci darovitosti

Darovitost ima pozitivnu i negativnu stranu. Prednosti uključuju izvrsne verbalne vještine, emocionalnu stabilnost, kreativnost, različite interese, dobro pamćenje, snažnu osobnost i apstraktno razmišljanje.dijete. Negativne značajke uključuju diktatorske sklonosti, pretjerane zahtjeve prema sebi i drugima, fluktuacije u interesima, različitu brzinu pisanja i razmišljanja u odnosu na vršnjake, lošu fizičku kondiciju.

Za potvrdu darovitosti potrebno je prikupiti potpune podatke o djetetu od roditelja, odgajatelja i učitelja. Nakon prikupljanja svih podataka i prolaska raznih testova, na temelju tih podataka moguće je izvući zaključke o prisutnosti talenata i sposobnosti. Važno je ne izgubiti iz vida takvo dijete i pokušati ga odgajati i odgajati na način da će dodatno koristiti društvu u kojem je odgajano. No, koliko god to paradoksalno zvučalo, upravo talentirano dijete učiteljima zadaje poteškoće u podučavanju dječjeg tima.

Darovitost je klasificirana prema djelatnostima i glasi kako slijedi:

• Intelektualac. Djeca pokazuju povećanu radoznalost i inteligenciju.
• Kreativno. Izraženo u originalnosti razmišljanja, generiranju ideja i rješenja.
• Akademski. Ona se očituje u uspješnom proučavanju pojedinih predmeta. Ali istovremeno se odlikuje selektivnošću interesa djeteta.
• Umjetnički i estetski. Odraz talenta u glazbi, književnosti i kreativnosti.
• Društveno. Jednostavnost uspostavljanja kontakata i društvenost.
• Sportski. Karakterizira ga sposobnost kontrole vlastitih pokreta i kontrole koordinacije tijela.

Škola za darovitu djecu:zadaci i ciljevi

Jedan od prioriteta općeobrazovne škole je odabir i obrazovanje darovitih učenika, kao i razvoj i pomoć u ostvarivanju njihovih sposobnosti. Odgojno-obrazovni rad se provodi među učenicima u suradnji s roditeljima u školama. Obuhvaća održavanje seminara i tečajeva koji imaju za cilj davanje informacija o obrazovanju i odgoju sposobnih učenika. Cilj škole je formiranje suvremenih ideja o identifikaciji i fazama razvoja darovitosti.

U našoj zemlji, kao dodatak općem obrazovnom procesu, postoje liceji, gimnazije i specijalizirani centri u kojima se školuju darovita djeca. Ove obrazovne ustanove djeluju i ažuriraju inovativne programe usmjerene na poboljšanje učinkovitosti rada s talentiranom mladeži. Stoga, ako darovito dijete odrasta u obitelji, mora se voditi računa o kompetentnom i skladnom razvoju njegovih talenata uz pomoć posebno kreiranih programa, bilo glazbenih, umjetničkih ili drugih..

No događa se i da učitelj često ne primijeti posebnost učenika ili ne zna za njegove sposobnosti. Postoje učitelji koji su ravnodušni prema neobičnoj djeci i ne nastoje ni na koji način stimulirati njihove sposobnosti.

Tipični problemi darovite djece

Uobičajeni problemi talentirane djece su:

1. Poteškoće u pronalaženju istomišljenika.
2. Pokušavate se uklopiti sa svojim vršnjacima i pokušavate biti poput njih.
3. Prisilno sudjelovanje uzajedničke aktivnosti s kolegama iz razreda koje djeluju dosadno i nezanimljivo.
4. Poteškoće u učenju u školi u kojoj nema posla koji bi stimulirao razvoj intelektualnih sposobnosti.
5. Povećan interes za probleme strukture svijeta i uloge čovjeka.
6. Potreba za pažnjom odraslih.

Nastavnik nije uvijek u stanju razumjeti i identificirati darovito dijete među učenicima i dati pozitivnu ocjenu njegovih sposobnosti i postignuća. A psiholozi nemaju odgovarajuće metode i preporuke za dijagnosticiranje inteligencije djece. Standardizirani testovi ne pokazuju potpunu sliku i ne mogu otkriti pojedinačne osobine osobnosti.

Poteškoća je i u tome što dijete osjeća svoju drugost, doživljava je kao nešto nenormalno i počinje skrivati svoje sposobnosti od nepoznatih ljudi. Istraživanja potvrđuju da su visoko nadarena djeca stalno u socijalnoj izolaciji zbog nedostatka njemu jednake djece. Takvo dijete ne treba vršnjake po godinama, već po stupnju razvoja njegova intelekta.

Pedagoška podrška nadarenoj djeci

Škola, učitelji i psiholozi suočeni su sa zadatkom podrške darovitoj i sposobnoj djeci. Za rad s ovom kategorijom učenika, škola bi se trebala fokusirati na sljedeće:

1. Individualni trening.
2. Stvorite uvjete prikladne za uspješan razvoj sposobnog učenika.
3. Pružite maksimalne mogućnosti za razvoj talenata.
4. Nadarena djeca su taj poseban kontingentkoji se može smatrati nacionalnim blagom. Stoga su potrebne posebne mjere potpore, kako materijalne tako i moralne. Za ovu kategoriju učenika potrebno je stvoriti sve uvjete u školama kako bi se djeca mogla usavršavati u skladu sa svojim interesima.

Ako uzmemo u obzir postotak, tada ima puno više darovite djece nego talentiranih odraslih. To se objašnjava činjenicom da bez pomoći stručnjaka i njihovog sudjelovanja, odrastajući, djeca postaju obični ljudi.

Posebno dijete treba biti u središtu posebnih društvenih i pedagoških programa, budući da je prosperitet nacije izravno povezan s talentiranom mladeži. Što ranije počnete razvijati sposobnosti, veća je vjerojatnost njihovog daljnjeg otkrivanja i poboljšanja. Pomaganje talentiranoj djeci temelji se na sljedećim postulatima:

1. Izgradnja povjerenja u uspjeh kroz privatnu praksu.
2. U dubljem proučavanju školskih predmeta u izbornoj i dopunskoj nastavi.
3. Uključivanje vašeg djeteta u istraživačke aktivnosti.
4. Sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, kvizovima i brainstorming sesijama.
5. Bliska suradnja s drugim školama i institucijama.
6. Nagrađivanje i poticanje nadarenih učenika, objave u medijima.

Poteškoće u učenju i komunikaciji s kolegama iz razreda

Zajednička aktivnost psihologa i učitelja u školi usmjerena je na razvoj talentirane djece, njihove kognitivne aktivnosti, kreativnosti i originalnog mišljenja. Učitelj planira svoje aktivnosti suključivanje u pedagoški plan kolegija o radu s takvom djecom. I, ako je moguće, formiranje specijaliziranog razreda, uzimajući u obzir karakteristike darovite djece.

Nadareno dijete u učionici uvijek je znatiželjno, pažljivo, pokazuje ustrajnost i ustrajnost kako bi ostvarilo svoje ciljeve. Ima bogatu maštu i veliku želju za učenjem. Uz pozitivne kvalitete, tu je i nesposobnost prihvaćanja stajališta druge djece. Izražen je i formalni stav prema učenju. Osim toga, nadareni učenik fizički stoji iza svojih kolega iz razreda i nikada ne nastoji braniti svoje mišljenje u svađi.

Talentirano dijete ima takve karakterne osobine koje ne doprinose uspostavljanju kontakta s kolegama iz razreda. Imajući vlastitu ideju o humoru, često se rugaju kolegama iz razreda, ismijavaju njihove slabosti i pogreške. Pritom i sami bolno reagiraju na kritike upućene njima. Nesputani su, ne znaju popustiti i kontrolirati svoje ponašanje. Kao rezultat toga, pojavljuje se sljedeća slika: intelekt se razvija prije roka, a osobna i društvena sfera odgovara biološkoj dobi, stoga zaostaje u svom razvoju. Odatle dolaze svi problemi darovite djece.

Sposobno dijete ima za cilj uvijek biti u centru pažnje, primati samo pohvale i zahvalnost za svoje sposobnosti. Istodobno, čineći pogreške ili ne ispunjavajući pohvale od učitelja, može biti uvrijeđen i hirovit. Kako bismo pomogli djetetu da se pravilno razvija u skupini vršnjaka, važno je razumjetiobilježje socijalizacije takve djece. I provoditi rad usmjeren na razvijanje njihovih pozitivnih komunikacijskih vještina s kolegama iz razreda.

Procjena ponašanja sposobne djece

Psihologija predlaže primjenu nekoliko osnovnih principa usmjerenih na pratnju darovite djece. U tom slučaju potrebno je temeljiti se na ispravnoj procjeni djetetova ponašanja i njegovih aktivnosti. Preporučljivo je koristiti mnogo različitih metoda i tehnologija:

1. Upotreba raznih opcija za praćenje beba.
2. Održavanje i stvaranje baze podataka talentiranih učenika.
3. Dijagnostička obuka.
4. Uključivanje u nastavu na posebnim programima.
5. Povezivanje vašeg djeteta s pojedinačnim igrama i aktivnostima.
6. Provedba raznih intelektualnih igara, olimpijada, natjecanja, natjecanja, utakmica i festivala.
7. Organizacija specijaliziranih kampova, kao i slanje djece za sudjelovanje u znanstvenim, ekološkim, zavičajnim ekspedicijama.
8. Procjena učinka djetetovog ponašanja od strane roditelja i učitelja.
9. Procjena aktivnosti djeteta od strane stručnjaka.

Ne biste trebali postaviti cilj i odmah popraviti prisutnost darovitosti kod djeteta. Identifikacija sposobnosti mora biti povezana isključivo sa zadaćama njihovog obrazovanja, odgoja i pružanja psihološke pomoći i podrške učiteljima.

Dar ili kazna?

Opće je prihvaćeno da dijete koje je ispred svojih vršnjaka u razvoju, koje ima razvijenije za svojedobi s umom, neće doživjeti poteškoće, probleme u studiranju, predodređen mu je obećavajuća budućnost i dostojno mjesto na suncu. Zapravo, bistra djeca se suočavaju s velikim poteškoćama u školi, kod kuće i mogućim tragedijama u adolescenciji.

Mnoge obitelji vjeruju da su nadarena djeca dar koji treba maksimalno iskoristiti, jer obećava dobre dividende u budućnosti. Roditelji se dive uspjehu svog djeteta i pokazuju njegove sposobnosti rođacima i prijateljima. Dijete će se sigurno diviti svojim postignućima, pamtiti i čekati stalno odobrenje odraslih. Roditelji ne sumnjaju da time samo potpiruju taštinu svog djeteta. A on, s precijenjenim samopoštovanjem, neće moći pronaći zajednički jezik sa svojim vršnjacima. Nemogućnost prilagodbe i komunikacije s običnom djecom može se pretvoriti u tugu i tugu za rastuću osobu.

Obrazovanje darovite djece strukturirano je na način da se u najvećoj mogućoj mjeri istakne prednosti i slabosti. Prilikom sastavljanja individualnog programa obuke neophodna je bliska interakcija s obitelji - tada će obrazovanje imati pozitivan trend.

Specifičnost talentirane djece

Svako dijete je individualno, ali uz svu raznolikost manifestacija karakternih osobina, pametno dijete odmah se ističe u općoj masi vršnjaka ne samo svojim ponašanjem, već i komunikacijom s odraslima, nemilosrdnom željom za znanje.

Psiholozi identificiraju neke uvjete za rad s darovitom djecom, poznavanje kojihpomaže pravilnoj izgradnji obrazovnog procesa. Općenito, darovita djeca su ona koja imaju sljedeće osobine:

1. Znatiželja i želja za pokazivanjem.
2. Rani mentalni razvoj, iskrenost, otvorenost, ozbiljnost.
3. Upornost, volja i težnja za visokim postignućima.
4. Strast za ono što radite, dobro pamćenje i energija.
5. Demonstracija samostalnosti, ali i usamljenosti na poslu.
6. Drušljivost i sposobnost brzog uspostavljanja kontakta ne samo s djecom, već i s odraslima.
7. Velika zaliha znanja.
8. Povjerenje i smirenost u svakoj situaciji.

Osnovna škola kao početak formiranja osobnosti

Dijete koje je steklo obrazovanje u predškolskoj ustanovi i od svojih roditelja u potpunosti se otkriva u školi. Osnovno obrazovanje je razdoblje učenja novih stvari, akumulacije i usvajanja znanja. Stoga se učitelj suočava s takvim zadatkom kao što je razvoj svake osobnosti i identifikacija darovite djece. Činjenica da u osnovnoj školi ima darovite djece postaje jasno već na početku odgojno-obrazovne djelatnosti. Oni pokazuju svoj identitet, donose vlastite odluke i grade svoje ponašanje.

Pubertet donosi određene probleme u život tinejdžera. Ako u osnovnoj školi sposoban učenik nije uspio uspostaviti komunikaciju s kolegama iz razreda, onda u srednjoj, a potom i na višim razinama, takvo dijete postaje izopćenik. Djeca prestaju biti zainteresirana za njega, smatrajući ga arogantnim i arogantnim. Stav kolega iz razreda može se razviti u psihološki problem i utjecatikasnijem životu djeteta. Može postati povučen i zatvoren za druge. Kako se ponašati na početku školskog života? Odgovor leži na površini. Ne biste trebali skrivati svoje sposobnosti, ali nema smisla ni stalno ih oglašavati.

Identifikacija individualnih sposobnosti

Da bismo razumjeli da je određeno dijete darovito, potrebno je pažljivo analizirati posebne uspjehe i postignuća učenika. To se događa promatranjem razreda, proučavanjem psiholoških karakteristika, pamćenja i logičkog mišljenja. Kao i metoda prepoznavanja sposobne djece kroz izvannastavni i odgojno-obrazovni rad. U školama je potrebno izraditi bazu podataka u koju će se unositi podaci o sposobnoj i talentiranoj djeci. Preporučljivo je dijagnosticirati djetetove sposobnosti od strane psihologa.

Podučavanje darovite djece – zadovoljavanje njihovih potreba za znanjem

Kada se dijete s izvanrednim sposobnostima počne pokazivati, pred učiteljem se postavlja pitanje kako i što podučavati kako bi potaknuo razvoj učenikovih sposobnosti. Programi namijenjeni darovitoj djeci trebali bi se razlikovati od konvencionalnih metoda podučavanja. U idealnom slučaju, obrazovanje ove djece treba biti prilagođeno njihovim potrebama. I poželjno je da funkcionira škola za darovitu djecu. Talentirani učenici imaju osobine koje treba uzeti u obzir:

• Sposobnost brzog upijanja značenja koncepata, odredbi i principa. A to zahtijeva dodatni materijal za proučavanje.
• Potreba da se usredotočite naproblemi koji su privukli zanimanje i želju za razumijevanjem.
• Sposobnost primjećivanja, rasuđivanja i iznošenja vlastitih objašnjenja.
• Zabrinutost i tjeskoba zbog različitosti od vršnjaka.

Psiholozi primjećuju nedostatak emocionalne ravnoteže kod darovitog djeteta. Nestrpljiv je, impulzivan, ranjiv, a karakteriziraju ga pretjerani strahovi i tjeskoba. Postoje dva različita gledišta o obrazovanju djece s izraženim sposobnostima. Prema jednoj, potrebno je opremiti posebne razrede ili obrazovne ustanove. Drugo stajalište sugerira da talentirana djeca moraju učiti i graditi odnose s običnim učenicima, inače neće naučiti živjeti među običnim ljudima, raditi i komunicirati s njima.

Rana manifestacija originalnosti

Psihologija darovitost dijeli na dvije vrste. Može biti rano, kasno i izravno ovisi o psihi djeteta i dobnom razdoblju kada se pokazalo. Poznato je da rano otkrivanje bilo kakvih talenata kod djeteta često ne dovodi do visokih performansi u starijoj dobi. Također, odsutnost bilo kakvih manifestacija talenta ili talenta kod predškolske djece ne znači da se tada dijete neće pokazati kao talentirana osoba.

Primjer rane darovitosti je briljantan uspjeh u jednoj vrsti aktivnosti: glazbi, crtanju ili vokalu. Intelektualna djeca, koja imaju visoku stopu mentalnog razvoja, izdvajaju se. Karakterizira ih rani uspjeh u čitanju, pisanju i brojanju. Ova djeca imaju čvrsto pamćenje, zapažanje,brza pamet i želja za komunikacijom.

Primjećuje se da se rani talent očituje u umjetnosti, posebno u glazbi, a kasnije i u crtanju. Darovita djeca u predškolskoj dobi pokazuju brzu asimilaciju informacija, osjećaju želju za stvaranjem i istraživanjem svijeta oko sebe.

Pogreška roditelja koji shvaćaju jedinstvene sposobnosti vlastitog djeteta je da s njim neprestano govore o njegovoj različitosti i isključivosti, uzdižući ga iznad ostatka djece. Zbog takvog odgoja djeca se u vrtiću ponašaju odvojeno. Povlače se od drugih beba i nisu zainteresirani za igru zajedno.

Komunikacija bebe s vršnjacima važan je čimbenik u njegovom razvoju. Iz ovoga slijedi zaključak da što je bolji odnos darovitog djeteta s djecom oko sebe, to će ono potpunije htjeti i moći ostvariti svoje sposobnosti. Da bi se dijete prilagodilo društvu, treba znati što dovodi do problema u uspostavljanju kontakata. Razlozi su podijeljeni u tri grupe:

1. Norme ponašanja koje diktiraju društvo i kultura.
2. Prenapuhana očekivanja i ambicije roditelja.
3. Djetetova osobnost.

Kako organizirati razvoj darovite djece?

Aktivnosti za organiziranje rada s talentiranom djecom strukturirane su na sljedeći način:

• Individualna procjena kreativnih sposobnosti i sposobnosti od strane učitelja.
• Analiza uspjeha i uspješnosti učenika.
• Utvrđivanje preferencija, interesa i karakteristika djeteta.
• Podrška talentiranim dečkima u njihovoj samospoznaji.
• Ispravakprogrami i planovi za rad s darovitom djecom.
• Uključivanje složenih zadataka i kontrola nad sudjelovanjem u natjecanjima različitih razina.
• Poticanje diplomama, diplomama i nagradama.

U radu s talentiranom djecom, učitelji trebaju uzeti u obzir interese svakog djeteta i fokusirati se na osobne karakteristike, pomoći u rješavanju problema i sudjelovati u njihovoj sudbini.

Suptilnosti rada s darovitom djecom: podrška u školi i obitelji

Da bi dijete osjetilo podršku i brigu odraslih, potrebno je u školama voditi grupnu nastavu s darovitom djecom, izborne predmete i predmetne klupe. I također privući djecu da sudjeluju u natjecanjima i olimpijadama.

Dugo se vrijeme darovitost smatrala odvojeno od društvene i pedagoške prakse. Orijentirana na prosječnu razinu, općeobrazovna škola nije primjerena onim učenicima koji se svojim sposobnostima razlikuju od svojih kolega. Sukladno tome, nije uvijek spremna pomoći talentiranoj djeci da razviju i ostvare svoj puni potencijal.

U međuvremenu, nadarena osoba može dati veliki doprinos razvoju društva. Prepuštanje talenata slučaju je greška svake države. I kao rezultat, želim dodati da je rad s darovitom djecom stalan, složen proces koji zahtijeva pažnju. Zahtijeva nova znanja, fleksibilnost, osobni rast i blisku suradnju s roditeljima od učitelja i odgajatelja.