Dijagnoza predškolske djece: metode, testovi (primjeri)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-02-18 01:59

Predškolci se testiraju raznim metodama kako u vrtićima tako i prije polaska u školu. Testovi za predškolsku djecu pomažu naučiti puno korisnih informacija o djetetu, što će u budućnosti pomoći u prepoznavanju nedostataka u obrazovanju i osposobljavanju; psihološki čimbenici koji mogu ometati djetetov normalan razvoj; značajke na koje treba obratiti pažnju pri upisu u školu i daljnjem školovanju.

Testiranje je postalo obvezno u većini škola. Odgojno-obrazovni proces se cijelo vrijeme mijenja, prilagođava se, usložnjava se ili pojednostavljuje obrazovni plan, škole prelaze na posebne oblike obrazovanja. Sve to zahtijeva od djeteta napore, sposobnost prilagodbe. A roditelji nisu uvijek u mogućnosti pružiti svojoj djeci kvalificiranu pomoć u ovom pitanju, čak i zato što ne znaju u čemu bi točno trebali pomoći. Tome služe testovi u predškolskoj dobi.

U ovom članku analizirat ćemo vrste dijagnostike, što nam sve ove pretrage mogu reći o našoj djeci, na što trebamo obratiti posebnu pozornost i koje savjete poslušati.

Zašto nam je potrebna dijagnostikapredškolci

Dijagnostika djece predškolske dobi, metode raznih vrsta i smjerova uvedene su posvuda, počevši od prijema u vrtić. One su svojevrsno testiranje. Različite metode djeluju različito, ali imaju jednu zajedničku stvar. Svi oni pomažu roditeljima i učiteljima da razumiju emocionalno i psihičko stanje djeteta, utvrde njegovu spremnost za školu ili vrtić, razinu znanja, inteligencije i još mnogo toga.

Na primjer, neki testovi mogu pokazati određenu predispoziciju budućeg učenika za određene predmete. Tada ima smisla poslati dijete u specijaliziranu školu s fokusom na strane jezike, matematiku, lingvistiku, informatiku i tako dalje. Ako testiranje pokaže nedovoljno znanja i vještina, uvijek se možete unaprijed pripremiti za prijem u obrazovnu ustanovu i nadoknaditi iz bilo kojeg razloga.

Testiranje također pomaže razumjeti međuljudske odnose, komplekse, probleme u obitelji, razna psihološka odstupanja od norme, pronaći načine rješavanja problema i, što je najvažnije, temeljni uzrok kršenja.

Sljedeće su neke od najpopularnijih dijagnostičkih tehnika za različita ciljana područja.

Psihološka spremnost za školu

Dijagnostika predškolske djece, metode ispitivanja spremnosti za školu vrlo je važna točka pri ulasku u obrazovnu ustanovu. Primjećuje se da se sva djeca razvijaju na svoj način,svojom brzinom i marljivošću. Neki roditelji vjeruju da što prije dijete krene u školu, to će se brže i bolje razvijati. Prisjećajući se vlastitog iskustva, ljudi često žale što nisu išli u školu godinu ili čak dvije ranije, jer postoji osjećaj izgubljenog vremena. Međutim, takva konstatacija pitanja nije uvijek istinita. Djeca možda jednostavno nisu spremna za proces školovanja. Do ulaska u školu trebale bi se pojaviti neke osobine bez kojih će učenje biti prilično teško. Na primjer, ustrajnost, znatiželja, sposobnost pamćenja i analize dolaznih informacija.

Za procjenu spremnosti za učenje postoji dijagnoza predškolaca. Predlažu se sljedeće metode:

• Kern-Jerasekov test je najopsežniji test koji pokriva mnoge aspekte djetetova razvoja.
• "Nacrtaj repove za miševe" i "Nacrtaj ručke za kišobrane" - test pomaže utvrditi koliko su razvijene fine motoričke sposobnosti ruku.
• Tumačenje poslovica - pomaže vidjeti razvoj mišljenja i sposobnost objašnjavanja pojava vlastitim riječima.

Dijagnoza kognitivne sfere i pažnje

Za proces učenja vrlo je važno uzeti u obzir stupanj djetetove pažnje. Dijagnoza predškolske djece, metode za određivanje svjesnosti prilično su široko i široko rasprostranjene u pedagoškom okruženju. Na ovu temu ima puno zadataka raznih sadržaja, a svi jesuučinkovito i otkrivajuće.

Za određivanje svjesnosti koriste se sljedeći testovi za djecu od 5 godina: "Pronađi i precrtaj", "Korekcioni test", "Trokuti". U prvom testu dijete dobiva list na kojem su nacrtani različiti geometrijski oblici. Za određeno vrijeme potrebno je na poseban način precrtati figure određene vrste. Na kraju lekcije, zbroj se izračunava pomoću formule:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, gdje je

S konačni rezultat, tj. djetetova upornost i koeficijent prijemčivosti, N je broj skeniranih brojke, n - broj pogrešaka, t - vrijeme za dovršetak posla.

Na "testu ispravka" slova se ispisuju na listu. Dijete mora u svakom retku precrtati troje koje je učitelj nazvao.

"Trokut" zahtijeva od predškolske djece da nacrta određenu vrstu ovog oblika na svakoj liniji. Psiholog popravlja greške i vrijeme rada, na temelju čega potom objavljuje rezultat.

Takvi testovi uključuju grafički diktat po stanicama za predškolsku djecu. Dijete, pod diktatom, crta linije i figure poredane na poseban način koji mu daje učitelj.

Dijagnostika matematičkog razvoja

Matematika za studenta nije samo disciplina. Razvijen matematički način razmišljanja omogućuje djetetu da analizira dolazne informacije, da ih puno brže apsorbira, a također ih primjenjuje u praksi. Dakle, dijagnozapredškolske djece, čiji su načini matematičkog razvoja sastavni dio, moraju se provoditi u obrazovnim ustanovama različitih razina obrazovanja.

Među dijagnostikama igara su poput "Pronađi isto", "Sakupi perle", "Prikupi sliku". U ovoj fazi važno je saznati koliko je dijete sposobno napraviti veliku sliku od različitih fragmenata, pronaći sličnost predmeta, uskladiti boju, veličinu i geometrijske oblike.

Dijagnoza emocionalne sfere predškolske djece: metode

Stabilno emocionalno i psihološko stanje ključ je za produktivno učenje, brzu asimilaciju u nepoznatom okruženju, sposobnost samospoznaje i izgradnju društvenih veza. U procesu učenja u školi ili vrtiću, dijete stječe ne samo znanja o svijetu oko sebe tijekom proučavanja pojedinih disciplina, već uči biti svjesno vlastite osobnosti, svog položaja u društvu, kontaktirati s ljudima (vršnjacima). i učitelji).

Dijagnoza emocionalne sfere predškolske djece ima različite metode. Cilj im je razjasniti djetetovo samopozicioniranje u okolnom svijetu i društvu, kao i pronaći načine za ispravljanje mogućih kompleksa i neuspjeha. Dijagnoza mlađe predškolske djece provodi se sljedećim metodama:

• Igranje uloga - dijete se poziva da prihvati i igra određenu ulogu (životinja, članovi obitelji, neživi predmeti, likovi iz bajke).
• Psihogimnastičke igre - u procesu takvih igara kod djeceprihvaćanje vlastitog imena i osobina karaktera, formira se sposobnost samospoznaje.
• Komunikacijske igre - ove igre pomažu djeci da nauče kako verbalizirati svoj odnos s drugim ljudima, izraziti vlastita mišljenja i potrebe, pružiti podršku, kontaktirati s okolnim društvom.

Inteligencija i mentalni razvoj

Dijagnostika aktivnosti predškolaca može se odvijati na više načina i testova. Neki se odnose isključivo na sposobnost koncentracije, drugi odražavaju slobodu fantazije i mašte, treći pokazuju sposobnost uspoređivanja i tako dalje. Metode dijagnosticiranja starijih predškolaca osmišljene su, prije svega, da pokažu djetetovu spremnost za polazak u školu, kao i da na najbrži način otklone moguće nedostatke u obrazovanju i razumijevanju svijeta oko sebe. Sljedeće se aktivnosti često održavaju s predškolcima prije završetka vrtića:

"Skulptura". Ovaj test pokazuje koliko je dobro razvijeno djetetovo vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno, verbalno-logičko mišljenje. Zadatak se sastoji u činjenici da je dijete pozvano da napravi skulpturu od plastelina za 5-10 minuta. Za rezultat se postavlja od 0 do 10 bodova:

0-1 - odnosno, ako dijete ne može shvatiti što će oblikovati, za vrijeme dodijeljeno zadatku;

2- 3 boda postavljaju se za najjednostavnije forme (lopta, kocka, šipka itd.);

4-5 bodova - jednostavan zanat s malim brojem detalja;

6-7točke - neobičan zanat, ali bez puno uključivanja mašte;

8-9 - skulptura je originalna, s dovoljnim brojem fragmenata, ali nije u potpunosti razrađena; 10 bodova - sve gore navedeni uvjeti su ispunjeni.

"Prepoznaj brojke". Ova tehnika odražava razvoj vrste memorije odgovorne za prepoznavanje. Ova se vrsta razvija u najranijoj dobi i odgovorna je za daljnji razvoj sposobnosti upijanja i pohranjivanja informacija.

Međuljudski odnosi

Nijedna osobnost ne može se formirati izolirano. Za čovjeka je važno društveno okruženje, a još više za malu osobu. Kako djeca rastu, dolaze u kontakt s roditeljima, rodbinom, vršnjacima, starijom i mlađom djecom, učiteljima, trenerima i tako dalje. Svi ti odnosi utječu na formiranje osobnosti i njezinih kvaliteta. Budućnost djeteta izravno ovisi o njegovom društvu i okruženju. Kako bi se utvrdilo koliko su društveni odnosi korisni, postoje posebni testovi za djecu od 5 godina i stariju.

Jedan od najpoznatijih i najčešće korištenih je Bellac dječji test apercepcije. Uz pomoć ove studije moguće je identificirati vodeće motive i potrebe djeteta, kako dijete doživljava svoje roditelje i odnosi se prema njima (uključujući i u aspektu bračnog para), karakteristike odnosa s drugim ljudima, identificirati intrapersonalne sukobe, odrediti rad zaštitnih psiholoških mehanizama, prepoznati strahove, fobije, mentalne poremećaje, pomoći u suočavanju snjihove negativne posljedice.

A. L. Wenger: doprinos dijagnostici razvoja školske djece

Leonid Abramovič Wenger jedan je od najistaknutijih ruskih i sovjetskih psihologa koji je svoj život posvetio istraživanju karakteristika psihičkog razvoja predškolske djece. Većina modernih testova na ovaj ili onaj način odnosi se na rad koji je nekoć izvodio A. L. Wenger. Doktor znanosti proučavao je značajke razvoja percepcije okolnog svijeta i senzornog obrazovanja male djece. Na temelju tih podataka stvorio je prve metode za dijagnosticiranje razvoja predškolske djece. Na temelju njegovog istraživanja nastali su programi "Razvoj" i "Nadareno dijete".

Ove se tehnike koriste posvuda u ruskim vrtićima. Sastoje se u učenju djece da koriste i samostalno stvaraju široku paletu shema, planova, crteža. Rezultat je formiranje specifičnog maštovitog mišljenja.

Jedan od njegovih najčešće korištenih testova je crtanje. Dijagnoza sposobnosti predškolaca utvrđuje se na temelju obilježja crteža osobe koje su napravili, postojećih i izmišljenih životinja, dinamičnih slika obitelji. Iz crteža se može utvrditi korespondencija djetetovog svjetonazora sa stvarnom dobi, identificirati društvene uloge i dominantne osobnosti iz okoline i obitelji, utvrditi ozbiljne psihičke smetnje, depresiju, strahove i sl.

Dijagnoza razvoja govora u predškolske djece

Dijagnostika govora predškolaca važan je trenutak za svako dijete, koji određuje njegov prijem u obrazovne ustanove isposobnost produktivne interakcije sa svijetom. Koliko će dobro ovladati sposobnošću usmenog izražavanja svojih misli i razumijevanja govora ovisit će o tome koliko će ga ljudi oko njega (uključujući učitelje) ispravno razumjeti i koliko će se informacije apsorbirati izvana.

Ako grafički diktat po stanicama za predškolsku djecu odražava koliko je dijete pažljivo i koncentrirano, tada dijagnoza usmenog govora zahtijeva vlastite metode, uglavnom verbalne.

Različite dobne skupine koriste različite testove, što je sasvim prirodno. U različitim fazama odrastanja dijete mora ovladati svim novim sposobnostima, ispitna letvica se mora podići u skladu s dobnim zahtjevima.

Dakle, za dobnu skupinu od tri do šest godina koristi se metoda mobilnosti vokabulara. Ova tehnika sadrži oko šest zadataka različitih smjerova i odražava obim vokabulara. Osim toga, pokazuje kako dijete može koristiti poznati vokabular u svakodnevnom životu i raznim situacijama koje zahtijevaju trenutnu reakciju.

Za stariju dobnu skupinu koriste se složeniji testovi koji pokazuju razinu razvoja govora, produktivnost asocijacija, sposobnost shvaćanja situacija na temelju vizualne i slušne percepcije. Ovi testovi uključuju Ebbinghausovu metodu. U zadacima ove metode testiranja nalaze se "Ubaci riječi koje nedostaju", "Stavi točke i zareze", prepričavanje slušanog fragmenta teksta, prepričavanje pročitanog materijala, sastavljanjerečenice iz zadanog skupa riječi, opis onoga što se događa u dinamičkim slikama, omjer različitih sintaktičkih oblika rečenica prema slikama koje odražavaju njihovo značenje i tako dalje.

Profesionalno samoodređenje

Današnji vrtići i škole sve češće se testiraju za profesionalno usmjeravanje u dobi od pet do osam godina. Redovito se raspravlja o potrebi za ovim ispitivanjem. Metode imaju svoje pristaše i, naravno, protivnike. Međutim, ovo testiranje uvedeno je s razlogom.

Moderni model obrazovanja sve više pokušava učiniti nastavni plan i program kompaktnim i visoko specijaliziranim. Sve manje predmeta postaje obvezno, sve više prelazi u status izborne i dopunske nastave. Stoga je profesionalno samoopredjeljenje u tako ranoj dobi, prema mnogim stručnjacima u obrazovnom okruženju, razumna ušteda novca i vremena. Specijalizirani testovi pomažu otkriti posebno izražene aspekte karaktera i mentaliteta, hobije, navike, aktivnosti koje donose najugodnije senzacije, a zatim pomažu u odabiru budućeg zanimanja na temelju dobivenih podataka.

Ponekad dijete ne može odlučiti o svojim interesima i željama, u tom slučaju mu takav test može reći što može raditi u slobodno vrijeme, u koje se klubove ili treninge upisati, koje predmete studirati s mentor u dodatnoj nastavi. No, predškolac ne bi trebao biti ograničen rezultatima testa. Bez obzira na to kako se odobreni sustav mijenjaobrazovanje, razvoj za formiranje osobnosti zahtijeva sveobuhvatan i cjelovit. Takav test može pomoći u određivanju životnih hobija, ali svakako ne bi trebao smanjiti količinu informacija potrebnih za skladan razvoj male osobe.