Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovne škole

Sadržaj:

Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovne škole
Formiranje kognitivnog interesa kod djece osnovne škole
Anonim

Formiranje kognitivnog interesa je učiteljevo poticanje želje djece za učenjem. Želja djeteta da prima i analizira informacije, da traži njihovu primjenu u svom životu najvrjedniji je rezultat učenja. Formiranje kognitivnog interesa utječe na karakter učenika, posebice na razvoj njegovih stereotipa ponašanja. Oni pak utječu na razinu obrazovanja u budućnosti. Interes igra tri najvažnije uloge u učenju:

formiranje kognitivnog interesa
formiranje kognitivnog interesa
  1. Može se smatrati glavnim razlogom za učenje. Učitelj bi trebao razmišljati o tome kako pojačati pozornost na svoj predmet. U ovom slučaju, cilj obrazovanja je formiranje kognitivnog interesa za vjerojatni smjer djetetove buduće aktivnosti.
  2. Potrebno je za usvajanje znanja: bez pažnje na predmet, neće biti koristi od nastave. Tada je težnja za znanjem sredstvo učenja.
  3. Kad se završi formiranje kognitivnog interesa, učenikova radoznalost postaje rezultat rada učitelja.
  4. formiranje kognitivnih interesa mlađih učenika
    formiranje kognitivnih interesa mlađih učenika

Prilikom učenjapotrebno je kod djece razvijati želju za znanjem, koju uvijek prati samostalnost u obavljanju zadataka, poduzetnost, sklonost izvršavanju težih zadataka koji u većoj mjeri razvijaju dijete. Odgovoran odnos učitelja prema ovoj dužnosti blagotvorno utječe na formiranje kognitivnih interesa mlađih učenika. Pozitivan stav prema učitelju doprinosi razvoju optimizma kod djeteta, ljubavi prema ljudima, aktivnog životnog položaja, stvara dobro raspoloženje.

Načini aktiviranja kognitivnih interesa osnovnoškolske djece

  • Umjetnost nastavnika, poveznica na zanimljive priče, povijesne činjenice ili izvore informacija u vezi s temom.
  • Organiziranje aktivnosti koje izazivaju duh natjecanja i inicijative, odglumljivanje tematskih scena u kojima je svima dodijeljena uloga.
  • Stvorite kreativno okruženje kako bi djeca mogla oživjeti svoje ideje o trenutnoj temi i za to dobiti nagradu.
  • Nastavnikov interes i poštovanje za iskustvo učenika.
  • Poziv za asimilaciju informacija jer će biti potrebni za buduće, teže sate.
  • Primjeri koji pokazuju stvarnu korist teme.
  • Upotreba zadataka različite složenosti u lekciji.
  • Namjerno naglašavajući povećanu težinu "posebnog" zadatka.
  • Postupno povećanje ukupne težine zadataka iz jedne sesije u sljedeću.

Sticanje interesa čitatelja

formiranje čitateljskog interesa
formiranje čitateljskog interesa

Mnogi roditelji zabrinuti su zbog negativnog utjecaja napretka računala na živote njihove male djece i tvrde da njihova djeca knjige gledaju rjeđe nego kad su bila djeca. No, studije u obrazovanju pokazuju da djeca koja redovito posjećuju web stranice češće od ostalih vršnjaka zanimaju književnost i preferiraju najtalentiranije autore. Ljubav roditelja prema čitanju najbolji je primjer za djecu. Ako se dijete osjeća korisnim, onda sa zadovoljstvom kupuje knjige, ide u knjižnice, cijeni savjete o čitanju knjiga i češće pokazuje samostalnost u odabiru jedne ili druge literature. Ako dijete ima kulturne i načitane roditelje koji su strogi u odgoju, sklono je opisati obiteljske odnose kao prijateljske, temeljene na međusobnom razumijevanju.

Preporučeni: